蘇教版初一下冊語文第五單元試卷及答案「最新」

　一、語言基礎知識(25分)

1、下列加點字注音有誤的一組(　 )(5分)

A、臧克家zāng　　 凍餒něi

B、貽誤yí　　　　 參與yǔ

C、欣慰wèi　　　　斑斕lán

D、顢頇mānhān　　 憬悟jǐng

2、下列各組中有錯別字的一項是　( )(5分)

A、修長　 奼紫嫣紅　 人聲鼎沸

B、教誨　 潛滋暗長　 挑撥離間

C、豁亮　 惟妙惟肖　 駭人聽聞

D、滑稽　 一想天開　 故弄玄虛

3、下列各項中的動詞與後面三個詞分別搭配，有錯的一項是( )(5分)

A、掌握――(要領、技巧、方法) B、表明――(觀點、立場、態度)

C、顯露――(生機、鋒芒、錯誤) D、主持――(工作、會議、公道)

4、下面句子中沒有語病的一項是( )(5分)

A、房內飄出一股龍井茶的清香。 B、西亞的石油儲量是世界最豐富的地區。

C、在我的記憶中，對他沒有印象。 D、村口突然傳來一陣鑼鼓聲吸引了同學們。

5、下列句中的禮貌用語使用正確的一項是　 (　　)(5分)

A.你和我初中畢業時的合影，我一直惠存着。

B.您寄來的產品使用說明書，有幾處我看不明白，特去信垂詢。

C.(編輯先生：)承蒙賜教，不勝感謝，謹頌教祺。

D.王老師，今將我發表的一首詩抄給您，請雅正。

　　二、語言表達(13分)

6、依次填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是( )(5分)

學好文科關鍵是要有很強的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學各有所長，____ _ 。

A.劉言的記憶能力比李莉強，但劉言的理解能力沒有李莉強

B.李莉的記憶能力沒有劉言好，但理解能力比劉言強

C.劉言的記憶能力比李莉強，李莉的理解能力比劉言強

D.李莉的記憶能力沒有劉言好，劉言的理解能力沒有李莉強

7、老張和老李下棋，第二盤棋下完了，老張說：“這一盤你又輸了。”老李就說：“不!這一盤是我還沒有贏。”兩人都有言外之意。他們的言外之意是 ：(4分)

老張：

老李：

8、請你給這則新聞擬一個標題。(4分)

10月1日，黨和國家領導人同首都各界羣衆20萬人一起，在中山公園、勞動人民文化宮、北海公園、天壇公園和中華民族園北園參加盛大遊園聯歡活動，熱烈慶祝中華人民共和國成立55週年。

　　三、閱讀理解

閱讀(一)(12分)

後來發生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決於我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹着我。”母親對我說。

這樣，我們在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

9、從文中找出描寫“小路有意思”的語句，並說說在文中的作用。(4分)

10、母親先要走大路，後來又改變了主意，“還是走小路吧”。母親說的話及她摸摸孫兒的小腦瓜的動作表明了什麼?(3分)

11、“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”簡要說說加點詞語在句中的作用。(5分)

閱讀(二)(15分)

⑴餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

⑵當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

(宋濂《送東陽馬生序》)

12、找出下列加點字不是通假字的一項(　　)(2分)

A、四支僵勁不能動　　　B、腰白玉之環 C、蟬則幹轉不窮　　　　D、窺谷忘反

13、解釋下列加點詞的詞義(4分)

①媵人持湯沃灌(　　)　②走送之(　　　) ③無從致書以觀(　　)　④未嘗稍降辭色(　　)

14、找出下列句中“之”的用法和例句相同的一項(　　)(2分)

例：嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。

A、當餘之從師也　　B、走送之　　C、弗之怠　　D、每假借於藏書之家

15、翻譯下面的句子。(2分)

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

16、在原文的第⑴段劃“∥”，將第⑴段分爲兩層，並概括每層的層意。(3分)

第一層：　　　　　　　　 。　　第二層：　　　　　　　 。

17、第段⑴哪幾個事例表現了“我”讀書刻苦?(舉兩例即可)(2分)

閱讀(三)　(10分)

鄉愁(余光中)

小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

長大後/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

後來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在裏頭

而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

18、詩文內容前後順承，詩人將鄉愁分爲四個階段：_______、_______、_______、________。(4分)

19、 詩人爲每個階段的鄉愁找了一個具體的對應物： ______ 、______、_______、_______。(4分)

20、“鄉愁是一灣淺淺的海峽”的深刻含義是(　　 )(2分)

A、詩人望穿海峽，流露出淡淡的哀愁。

B、詩人面對海峽，難以迴歸故里，無限哀愁。

C、詩人的鄉愁，集中表達了臺灣同胞的思鄉之情和渴望祖國統一的心願。

D、詩人將自己的鄉愁寄託在“一灣淺淺的海峽”中。

閱讀(四)(15分)

把愛傳出去

笑梅

英文課結束後的一天，我去英語教研室取成績單。先生把車停在樓前，在車裏等我，他甚至沒有熄火，取個成績單，不過幾分鐘的事，我們都這麼想。誰知，我卻在裏面呆了很久纔出來。

正如人們常說的，計劃趕不上變化，總有意外的事情發生在那些看似平淡的日子裏。

英語系的辦公室在走廊的另一頭，在我穿過走廊時，路過任課老師丁的辦公室，他正聚精會神地盯着電腦屏幕，背對着門外，我想對他說一聲：“聖誕快樂。”可一想到先生還在外面等着，也就打消了這個念頭。

不到二分鐘就把成績單拿到手裏，丁給我寫的評語令我感動：“這學期梅的功課極棒。她寫的作文真誠而富感染力。她能夠在課堂上即興寫出她的讀後感。對英語語法的掌握亦有顯著提高。”邊走邊看，又見到了丁的背影，我決定停下來告訴他，他的評語對我是極大的鼓勵。

丁是一位穿着考究，溫文爾雅的中年紳士。當他聽我說完後，微笑着說：“真的嗎?你確實是一位很出色的學生啊。你的那些作文和日記對我感受至深，希望你不停地寫下去。”

“丁，我很喜歡你的授課風格。你知道我多麼喜歡寫作，可惜我現在只能用中文寫。希望有一天我也能用英文寫出感人的作品來。你肯幫我嗎?”

“當然，梅，我希望你下學期接着上我的閱讀課，那樣你會讀到不同的寫作風格，並豐富你的英語詞彙。噢，對了，這是我爲學生們準備的一本讀物。”說着，他將手裏拿着的幾張打印出來的東西給我看。

“這是一本很好的小說，名字叫：“Pay It Forward. ”(把愛傳出去)。我相信你一定會喜歡的。我剛剛從網上定購了一本。聽我給你讀一讀它的故事梗概：

社會學老師尤金按每年慣例佈置了一項特殊的作業，要求每個學生想出一個可以改變世界的辦法。出乎意料的是，班上的一位11歲早熟的男孩特雷弗想出了一個絕好的主意，令尤金震驚不已。

特雷弗建議每一個得到別人幫助的人，不是去回報給幫助過他的人，而是要“把愛傳出去”，去幫助另外需要幫助的人。特雷弗首先幫助了身邊的三個人，作爲補償，他要求這三個人每人必須去幫助另外三個人，這樣呈幾何係數增長，如果成功的話，將會對世界產生積極影響……

我邊聽他讀，邊不由自主地說：“太好了!這就是我想要傳達給人們的信息。”

“作者採用多種寫法，如書信，日記，第一人稱，第三人稱……”

“太棒了，這種寫法正適合我。”

我突然意識到時間已經耽擱得太久了，先生一定在外面等急了。

不過我不想打斷他，他正津津有味地讀着一些讀者的反饋。

“我找不到人們不去讀這本書的理由，真是太好了。我流着淚從頭讀到尾……”

“我是在看了電影之後找到這本書的，電影感人，豈不知書更感人……”

等他讀完，我不得不向他告別了：“丁，非常感謝你!你不僅教授了我英文寫作課，還向我推薦了這麼一部好書。我一定到網上查找這個故事，並定購一本。”

“你把這些信息都帶走吧，反正我已經定購過了。”說着他把剛剛打印出來的有關這個故事的資料都放到我的`手裏。

“聖誕快樂!”我真誠地對他說。

“聖誕快樂!希望下學期在我的課堂裏見到你。”

匆匆下樓，出門一看，車裏沒有了人，先生一定是上樓找我了。在我四處張望的時候，發現他從這棟樓的另一個門裏出來，顯然他在到處找我。遠遠地見到我，無可奈何地搖了搖頭。我對他笑着，等他走近時，我說：“對不起，不過我今天有一大收穫，丁向我介紹了一本很好的書：把愛傳出去!”

他幽幽地一笑，說道：“那你就把愛先傳給我吧。”

我會意地對他笑了笑，心裏還在想着丁，想着他對我們每一篇文字的修改，逐字逐句的勾勾畫畫，在每一篇的最後，都要加上一句鼓勵的評語。

“你寫了一篇非常感人的故事!”

“這個結尾簡直太棒了!”

丁一直用鼓勵的方式教授他的學生們，他不是在向我們傳着愛嗎?我是得過他幫助的人，那麼，我應該把愛傳出去……

21、最後結尾“我應該把愛傳出去…… ”請你猜想“我”會用怎樣方式去做?(3分)

22、本文中丁老師是怎樣的一個人?你喜歡這樣的老師嗎，爲什麼?(4分)

23、如果文中 “把愛傳出去”的故事中的特雷弗社會學老師尤金也給你佈置了一項特殊的作業，要求你想出一個可以改變世界的辦法。你會想出怎樣的辦法?(4分)

24、結合文中“把愛傳出去”的故事，談談你對愛的“擁有與獻出”的理解。(4分)

　　四、作文(30分)

在人的一生中，果斷堅定，把握機會，就可能品嚐到成功的歡樂;猶猶豫豫，思前想後，就可能錯過很多機會，甚至留下永遠的遺憾。不是嗎?想想看，由於鼓起勇氣，把握住了機會，你可能在別人最需要幫助的時候伸出了援助之手，你可能高質量地完成了一個複雜的實驗，你可能說出了積蓄已久的心裏話;相反，由於膽怯畏縮，猶豫不決，你可能失去過一個展示自己的機會，你可能和一段純真的友誼擦肩而過，你可能使集體在一次競賽中與第一名失之交臂……請你寫一篇作文，寫出你初中生活中類似的經歷和感受，或就果斷堅定、把握機會等問題談出你的看法。自擬題目。文體不限。第五單元測試

1、【解析】查字典或詞典 【答案】B

2、【解析】查字典或詞典 【答案】D

3、【解析】查字典或詞典，同時調動自己的語言積累。【答案】C

4、【解析】 B “石油儲量”與“地區”搭配不當。C缺主語。D句子雜糅。 【答案】A

5、【解析】A“惠存”：請對方保存;B“垂詢”：上級對下級的詢問;C“教祺”：對教育工作者的問候語，D“雅正”：把自己的詩文送給別人時，請對方指教。【答案】D

6、【解析】題幹有兩個地方規定了下文的順序，一是應先說記憶後說理解，二是先說劉言後說李莉。另外，從表意角度看，都是從長處(強)方面來說的，因此答案應爲C 【答案】C

7、【解析】根據上下文意思解答。

【答案】老張：上一盤你也輸了。老李：下一盤我要贏。

8、【解析】概括時一寫要說清的是“什麼人”做“什麼事”。

【答案】黨和國家領導人同各界羣衆共度佳節。

9、【解析】按要求到原文中仔細讀就會找到。環境描寫的作用一般都是渲染氣氛，烘托心情之類。

【答案】那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。渲染氣氛。言之有理即可。

10、【解析】根據語境進行體會。

【答案】表明母親固然聽從兒子，但在特定情景下，更愛孫子。相互體諒，生活和睦。

11、【解析】結合上下文進行分析。

【答案】“慢慢地”言其速度慢，“穩穩地”腳步沉重而有分寸，“很仔細”走路很留神，體現了我和妻對對生活有一種高度的使命感。

12、【答案】B

13、【解析】看書複習

【答案】①熱水　②跑　③得到　④臉色

14、【解析】歸納 “之”的幾種用法，平時多注意積累。　【答案】D

15、【答案】略

16、【解析】可以按時間順序進行分層。

【答案】既加冠”前劃//　第一層寫讀書刻苦，第二層寫求師艱難。

17、【解析】邊閱讀邊分析歸納。

【答案】⑴親手抄寫　⑵天冷，手凍僵了，不敢懈怠　⑶不敢稍逾約(事例很多，只寫兩個就可以)

18、【解析】閱讀詩文。

【答案】小時候、長大後、後來、現在

19、【解析】閱讀詩文。

【答案】郵票、船票、墳墓、海峽

20、【解析】閱讀後結合本文的主題作答。

【答案】C

21、【解析】結合課文，做法符合我的身分。

【答案】我會寫出更多更好的作品。

22、【解析】結合課文回答。

【答案】是一位鑽研、敬業、樂於助人、善於給學生鼓勵、具有愛心的，深受學生喜歡和敬佩的好老師。

23、【解析】言之有理即可，辦法要符合自己的年齡特點。可以仿照文中特雷弗的辦法，但不能重複文中故事。

24、【解析】表達順暢，意思對即可。

【答案】人不能只懂得享受愛，還應該奉獻愛，獲得了愛應該再把愛傳出去，讓享受愛的範圍逐漸擴大，這樣愛就可以改變世界，令世界更加美好。