人教版《背影》教學設計

　　教材與學情分析：

朱自清的《背影》，突出刻畫父親的背影，着力表現父愛。在禍不單行、陰雲籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章中的敘述和描寫都恰到好處，樸素的語言表達了真摯的感情。課文的價值點比較多：通過本課的學習，能讓學生換一種角度理解深沉的父愛；學生在寫作時，比較注重華麗辭藻的運用，通過語言品析，讓學生體悟到樸素的語言也可以表達真摯深沉的感情；作者抓住背影這一特殊的角度來敘寫父愛，把父愛聚焦於背影進行細緻刻畫，具體感人。

一課時的教學，我想以本課爲例子，引導學生進行賞析和寫作借鑑。所以我將本課的價值點定爲“抓住背影這一情感聚焦點進行細緻刻畫，並通過樸素而準確的語言表現人物形象。”即通過本課的學習，讓七年級學生在寫人習作中借鑑這一種寫作手法：選取一個典型事件，抓住特定的場景或者情感聚焦點，進行細緻刻畫，使作文重點突出，人物形象鮮明。

　　學習目標：

通過品析，理解本文通過抓住“背影”這個聚焦點，運用樸素的語言，表達了父愛主題的寫作手法。

課時安排：二課時

學習過程：

　　第一課時

一、導入新課

1、在我們的印象中，“慈母嚴父”的思想是根深蒂固。那麼父親給我們的印象一定是嚴厲和苛責嗎？其實父親給我們的愛同樣溫柔體貼，只是很多時候我們忽略了。他們的愛與母愛一樣偉大。

2、介紹作者朱自清。

二、檢測字詞

給加點字注音

交卸 奔喪 差使 瑣屑 柵欄

躊躇 蹣跚 頹唐 簌簌 舉箸

三、整體感知：

觀看《背影》朗誦視頻；初步感悟文章情感之美、語言之美；

1、你從文中那些細節感受到了深沉的父愛？

2、作者是選取什麼角度來表現父愛的？

四、朗讀課文

把文中描寫背影的文字找出來，讀一讀。

這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應該是第二次：買橘子的背影）然後，讓指名學生單個朗讀，比較哪個學生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導，找出應重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導。然後，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

學生自讀課文，作圈點批註，準備第二節課發言。

　　第二課時

一、學習寫法

《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣爲傳誦。文中多次刻畫背影，“望父買橘”這一片段刻畫的'最細緻、也最感人。作者是怎樣刻畫這次背影的？

1、學生研讀、批註；

2、小組交流；

3、班上交流。

4、總結。

這個背影之所以如此感人，是因爲：

前有家庭背景的烘托；

中間有對父親的服飾、動作、語言的細緻刻畫；

後有“我”的情感反應做烘托；

再加上本文樸素而又深沉的語言，樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。讓人讀來不禁潸然淚下。

二、總結梳理

這篇文章通過抓住“背影”這個聚焦點，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。

三、佈置作業

借鑑本文的寫作手法，選取一個典型事例，抓住一個情感聚焦點（例如眼睛、手等）學習運用細節描寫的手法，寫一寫自己的父親，完成一篇不少於600字的作文。