語文八年級上冊第六單元教學說明

這個單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優秀篇章。與自然融爲一體是這些文人學士的共同追求，他們用心靈觀察體會自然萬物的美，山水本是無情物，因他們融入了自己的細膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切地交流、對話。本單元的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。瞭解作者的情感是領悟景物意蘊的一把鑰匙。《答謝中書書》體現了作者能夠品味山水之美的自豪感；《記承天寺夜遊》傳達了作者微妙複雜的心境；《湖心亭看雪》寫出了作者超凡脫俗的高雅情趣；《歸園田居》表現的是歸隱山林的遁世思想；《遊山西村》表現了作者對農家淳樸風俗的留戀。但是也不要將這種情緒的表現作絕對化的理解，詩文中包含的感情基調是確定的，而具體的指向則是模糊的、含蓄的、多義的，《三峽》和《觀潮》兩篇文章，作者的個人情感體現得就不明顯，《使至塞上》和《渡荊門送別》這兩首詩都是在最後一聯才含蓄的流露了作者的情緒。在寫作技法上，摹山範水的詩文深諳“詩中有畫”的妙處，努力用語言營造畫面感，選取的景物非常講究結構佈局、色彩處理，通過遠近、明暗、虛實、濃淡、藏露、疏密、奇正等對立關係的和諧統一表現，實現景物的立體感、層次感，達到一種直覺體悟的審美效果。尤其是《答謝中書書》和《湖心亭看雪》兩篇文章，《使至塞上》這首詩，畫面感很強。另外，這一單元的詩文都能抓住景物特徵來寫，注意到了在不同時間內（晨昏、四季）景物的變化，如《三峽》《答謝中書書》；不同空間內景物的風貌，如《使至塞上》《渡荊門送別》。

本單元的教學目標如下：

1．培養學生藉助註釋和工具書，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。

2．在反覆誦讀，整體感知的基礎上深入品味詩文中的優美意境。

3．學習借景抒情的寫作方法。