《桃花源記》教例及評析
【教例簡述】
這是《桃花源記》的第一節課,任務是介紹課文作者、寫作背景、疏通字詞,明白課文內容。
課後,教師要求學生在預習的基礎上高聲誦讀課文,並以四人學習小組的形式,讓學生試講課文(每個學生講一段),然後教師簡介作者和課文寫作背景。這個環節約15分鐘。
接着教師交代這節課的主要學習任務:通過聯繫、歸納、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。
先請同學們從一詞多義的角度進行歸納:
1、便舍般屋舍儼然
2、忘路之遠近便扶向路
3、捕魚爲業不足爲外人道也
4、乃大驚乃不知有漢
5、往來種作設酒殺雞作食
6、阡陌交通才通人
7、尋向所志尋病終
8、忘路之遠近聞之
9、屋舍儼然欣然規往
10、既出皆出酒食
11、隨其往延至其家
12、遂與外人間隔遂迷
請同學們再從同義詞、近義詞的角度探尋:
1、具鹹皆悉並
2、問答言語云道說
3、要延
4、窮盡
5、若如
6、未無
7、欣怡
8、及詣
再請同學們從古今詞義的區別上進行辨析:
課文中古今詞義區別大的:
1、阡陌
2、交通
3、妻子
4、絕境
5、無論
6、從來
7、間隔
課文中古今詞義區別不大的:
1、遠近
2、鮮美
3、繽紛
4、土地
5、良田
6、往來
7、男女
8、衣着
9、水源
10、魏晉
11、高尚
12、捕魚
13、處處
14、南陽
還請同學們做兩個練習:
1、找出文中的美詞:
芳草鮮美落英繽紛豁然開朗土地平曠屋舍儼然良田美池阡陌交通
雞犬相聞怡然自樂
2、找出含下列字的成語:
⑴窮(山窮水盡)
⑵怡(心曠神怡)
⑶樂(樂此不疲)
⑷盡(無窮無盡)
⑸津(無人問津)
⑹復(無以復加)
⑺病(無病呻吟)
⑻雲(人云亦云)
⑼迷(迷途知返)
⑽若(門庭若市)
【評析】
這個教例在落實字詞上很有幾招。
1、教師把自己鑽研教材的思路變成學生學習的思路。針對課文內字詞運用的特定情況,採用綜合歸納、比較辨析的方法,引導學生在教材中游戈逡巡,從一詞多義、同義詞、古今雙音詞詞義的區別等角度切入,整理出一組又一組、一羣又一羣的字詞詞義理解的“組合”,從而:
⑴告訴了學生一種研讀文言文、理解字詞的方法;
⑵訓練了一種基本的探索研究的能力;
⑶積累了一批文言文的字詞卡片;
⑷以學生自讀、發現、討論的活動爲主,改變了教師串講、學生記錄的教學結構;
⑸在比較辨析中加深了對詞義的理解;
⑹增加了課堂教學的知識密度,使學生始終處於忙碌的探求之中。
2、教師安排的兩組練習,從教學藝術看,也是相當精彩。每一個練習意在培養學生品讀鑑賞的能力。第二個練習則更意味深長一些;
⑴考察了對字詞的理解,訓練了學生的印證能力;
⑵激發了學生的聯想、遷移與表達的慾望,課堂教學氣氛熱烈;
⑶擴大了學生知識面;
⑷巧妙地告訴學生一種加深詞義理解的學習方法。
這樣的字詞課很有優勢,它既在傳統課型上有所改革,又在應試應考上卓有成效。