信客人教版語文八年級上冊教案4篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的信客人教版語文八年級上冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

信客人教版語文八年級上冊教案1

知識目標：

1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

2、學習描寫人物的方法。

能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

教育目標：培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。

策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

請大家回想一下，有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的?爲什麼?(因爲我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。)那麼，我麼今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的?

二、整體感知。

1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，並且找出信客是做什麼的?這行職業有何特點?

(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言並不是很簡練。但是，對於職業的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不着門路。)

1)、信客信客就在一個信字——誠信無私

2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。

2、從上面大家的總結可以看出，信客的爲人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

(學生基本上能說個差不多。但有時專業語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)

3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!

都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。

4、可是，有個很奇怪的現象。爲什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?

險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦;強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕着年輕信客。這些，都促使他迅速成爲可以信賴的信客。

(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)

5、那麼，信客成長起來後，作者重點寫了信客的什麼事蹟?爲何要重點寫?

重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6、總結信客這一生，他在哪裏是一個轉折?

回鄉教書。

7、他這一生正好驗證了那一句話?

好人有好報。

社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，並請他代辦郵政事務，後來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛弔唁。

8、信客死後，爲什麼要和老信客葬在一起?

因爲信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

9、請寫出一段話，作爲信客墓碑上的文字。

(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)

現摘抄幾則如下：

馬茜茜：信之子，衆之父，仁義之人，大公無私，爲吾敬之人某某。

王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!

徐雲龍：村中之翼。

嵇姍姍：您的功勞是爲我們的奉獻，您的精神永遠激勵着我們，您的身影永遠活在我們的心中。

您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。

於剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。

楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只爲，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。

10、本文的語言有何特色?

《信客》：質樸典雅;警闢而暢達。

《背影》：樸素平實。

《臺階》：十分口語化。

原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。

三、作業。

1、把課後詞語加意思寫一遍，並且背過。

2、把自己的墓誌銘整理在本子上。

課後記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的。可是，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導

信客人教版語文八年級上冊教案2

內容預覽：

《信客》教案

　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

教學難點：感受信客的品格和精神。

教學時間：1課時

教學過程

一、導入

1.作者簡介

作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2.導語

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯繫在很多地方仍然扮演着重要的角色。而郵遞員也延續着他們的工作。不知道大家對郵遞員有什麼印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法後，我們看看餘秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，並給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：剋扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 弔唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客爲什麼不做信客了---信客爲什麼當教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍後，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才幹

3.結合課後練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然後分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的爲人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱爲小偷仍不計較

恪盡職守：前後當了三十年的信客

有才幹： 當教師、校長同樣受到讚譽

4.在信客的這麼多的故事中，哪個最讓你感動呢？並說說原因。

5.解答課後的練習

三、小結

回顧文中信客的故事和他的爲人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客爲什麼不做信客了---信客爲什麼當教師、校長也是好樣的

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱爲小偷仍不計較

恪盡職守：前後當了三十年的信客

有才幹： 當教師、校長同樣受到讚譽

......

信客人教版語文八年級上冊教案3

教學目標：

（一）知識與能力：

1、理解並積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

2、瞭解信客職業及其品質。

3、學習描寫人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

（二）過程與方法：

朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

（三）情感態度與價值觀：

1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信爲本的做人理念。

2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

重、難點：

1、感受本文的語言、體會人物品格

2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。

教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。

第一課時：

一、情景導入： 2分鐘

同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成爲一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，餘秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客爲遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。

二、整體感知：（檢查預習情況）（課件展示）10分鐘

1、正音

2、釋義

三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。 15分鐘

做信客的原因——怎麼做信客的——怎麼不做信客的——爲什麼當教師、校長也是好樣的。

四、啓發探究： 15 分鐘

1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那麼他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。（課件展示）

職業：信客。

身體狀況：老犯胃病和風溼病（職業病）（第12段）

收入情況：收入微薄（第3段）

最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉親們還有老信客認爲，得到別人的肯定和表楊（信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的）。

最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

最敬重的人：老信客（最後一段）

座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。

2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

3、學生暢談信客形象，教師歸納。

明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

五、小結：2分鐘

信客就是這樣一個人：儘管時常飽受職業病的困擾；儘管收入永遠和付出不成正比；儘管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

同學們，這是一個多麼樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

六、佈置作業：

A（學優生）：練習冊同步

B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內容。

C（後三分之一）：完成字詞小楷。

教學反思：

第二課時：

一、品味佳句、體會風格 10分鐘

1、請同學們把剛纔找出來的感動你的句子讀給大家聽並對其做以品析，教師作適當引導。（可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感）

它們可能是：

①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”

2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）

如：①信客信客就在一個信字。

②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

④做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的'血汗和眼淚，堆在他的肩上。

3、歸納本文的語言特點：

①質樸的典雅。

②精闢而又暢達。

二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘

請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，並作簡要點評

參考示例：（多媒體顯示）

三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。 10分鐘

1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻着，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，並談一談你對他們的看法。

例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。

師可補講關於四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。

小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠於我們的職業，這樣我們的人生纔會無怨無悔，生命纔有意義。課上到這裏，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀後放這首歌，在歌聲中結束本節課。）

四、中考鏈接：佈置作業 5分鐘

1、按例名仿寫：

例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

同情是 。

例2、信譽就是你立足社會的通行證。

信譽就是你 。

信譽就是你 。

例3、真誠，友誼的橋樑，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。

批評， 。

2、請同學們以“誠實爲話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

五、佈置作業：

A（學優生）：以誠信爲話題，談談自己的看法。

B（中等生）：練習題同步

C（後三分之一）：整理筆記，完成書後習題。

教學反思：

板書設計：

信 客@$ @ 1脈絡：做信客的緣起——怎麼做信客的——怎麼不做信客的——爲什麼當教師、校長是好樣的

2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

信客人教版語文八年級上冊教案4

教學指導思想：

1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑和交流。

2、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，大膽發表自己的見解，展示才華。

3、教學過程中體現全員參與，全面參與，全程參與。

教學目標：

1、<自主>自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。

2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛鍊學生髮散性思維。

3、<課外拓展>啓發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。

教學重點：

教學目標中<合作、探究>部分。

教學準備：

1、與學生溝通、佈置預習。

2、設計本課課件。

教學過程：

一、暖身活動：師生互相提問。

二、導入

請學生依據課前所準備的資料介紹作者餘秋雨。

三、整體感知

(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容，讓你感受最深的是什麼?

(二)速讀課文後，完成以下內容的填寫

[信客檔案]

性別年齡適合人羣(指性格)

信客是一種什麼職業(一句話描述)

信客的職業道德(關鍵詞)職業準備

信客的職業特長(從文中找相關信息)

信客的作用(重要性)

(三)畫信客的肖像畫

設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發，讓學生對課文有一個面上的瞭解，爲下面的問題能深入研討作準備。

四、獨特感悟

在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客爲他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不划算。是不是當時的人們都在想着做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

(一)問題研討(提示：在課文中找相關信息來說明)

1、文中青年信客讓別人得到了什麼?

2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什麼?

(二)根據你的理解，爲信客寫一首詩(一段也可)。

(三)引導學生得出：助人自助的一生纔是充實的一生。

設想：這一環節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，並以正確的人生觀引導學生。

五、課外拓展：撰寫鄉村郵政史

本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯繫的紐帶。

反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?

1、有百分之多少的課堂時間用於教師講話，有多大比例的時間學生在講?

2、在討論中有多少學生在發言，男生多於女生嗎?

3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式?

4、你認爲我對學生們的評論是否恰當?

5、你看到可能有助於我解決問題的其他事情嗎?

6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。