蘇教版二上《22雲房子》優秀評課稿

一直非常期待尹老師上課。因爲我知道，我又將迎來一個很好的學習機會了。每次聽尹老師上課，那麼自然，那麼流暢，都能讓我日漸麻木的心靈受到一些震撼，讓我重新認識到語文課應該是美好的。真希望有一天，我也能像尹老師那樣美麗地站在講臺上，那樣從容地帶着學生走過美妙的40分鐘。

尹老師將設計這堂課的主題是：趣中求實。讓一堂課既生動有趣又紮實有效，應該是我們很多低段老師課堂教學所極力追求以期達到的目標吧。我覺得尹老師的《雲房子》這一課正努力實現着這一目標，給我們做了很好的典範。

首先，說說這堂課的“趣”。

衆所周知，興趣對於學生學習的重要性，那麼怎樣激發學生的學習興趣呢?尹老師採用了美麗的畫面，動聽的音樂，可愛的動作等多種感官刺激激發學生的興趣，特別是動作表演激趣，我覺得運用得特別成功。尹老師不是一個外向型的老師，平常給我們的感覺是理性有餘，活潑不足。但這並不影響課堂上對學生的激趣表現。瞧，在課的開始，“我們來造雲房子!”尹老師臉上帶着童真的笑容，像個可親的大姐姐領着一羣孩子們用動作模擬造房子。孩子們在表演中完全陷入了美好的遐想中，興趣盎然地進入了文本情境。在品讀雲房子的形態這一段，尹老師也時不時地提示孩子們帶上感情，配上動作讀一讀。學生都是好動的，能在語文課動一動，誰不高興啊，這樣一來不光讀投入，而且帶上了自己獨特的體會，讀得自然就更有味道了。到後來，擬聲詞的教學部分，學生們學小鳥的叫聲，叫得快點兒，叫的慢點兒，尹老師乾脆當起了總指揮，在一陣或輕或重、或快或慢的嘰嘰喳喳嘰嘰喳中，擬聲詞的美妙一定被深深地植入了孩子們的心中。當然，“趣”不是目的，“趣是”爲了更好地學，爲了學得更好。這樣一堂處處洋溢着趣味性的課，無疑更有效的促進了學生的學。

其次，說說這堂課的“實”。

怎樣才能在短短四十分鐘時間裏求得實效?尹老師很有自己的方法。一、尹老師課堂的高效體現在教學環節的精心設計中。

在拿到一篇課文之後，尹老師總是能非常敏銳的捕捉到隱藏在文本中富有教學價值的教學內容。在“教什麼”這個問題上，尹老師做了大膽的取捨，重點就放在“雲房子的形態”這一段的品讀上。然後，緊緊地抓住一個比喻句，一個擬聲詞。把這兩個知識點不着痕跡地穿插在文本的教學中，作爲本堂課的一個語言文字的訓練重點，教得紮紮實實。層次分明應該是尹老師教學設計上一個很明顯的特點吧。在比喻句的教學部分，尹老師設計了這樣一個學習的梯度：認識比喻句(明明寫得是雲房子，怎麼寫着寫着就寫到了大冬瓜，花兒呢?)——說說它的作用(這樣寫有什麼好處啊?)—— 學說比喻句(我們也來造雲房子吧，你想造一座像什麼的雲房子?)——說一組比喻句(用上有的像……有的像……也有的像……說一段話)。這樣學習，由表及裏，層層遞進，學生很快就能理解並加以運用了。同樣，在教擬聲詞時，尹老師也遵循了這樣一個學習的規律：先認識，再理解，最後拓展。首先，非常自然地引出 “嘰嘰喳喳”這個擬聲詞，通過各種形式的讀讓學生理解擬聲詞就是模仿一種聲音的詞語。再讓學生到文中找到另一個擬聲詞——“呼啦啦”，帶上表情讀一讀。最後拓展，你的小腦瓜中，還積累了哪些描寫聲音的詞語?很快就喚起了學生已有的知識積累，哦，原來“嘩啦啦”、“轟隆隆”……這些能把聲音模仿的惟妙惟肖的詞語就是擬聲詞啊。能幹的學生在感受到擬聲詞的魅力後，也許在以後的寫話中就能自覺或不自覺地用上了。

尹老師課堂的'高效還體現在我們不經意的細節中。

不知道老師們有沒有注意到尹老師課件，其中的一張是三四自然段的分角色朗讀。我們老師在分角色朗讀的時候往往不會吝嗇到要節省分配角色的那點時間。但往往是在分角色時要費上很多的口舌，有時還有學生因爲不注意沒聽清而弄錯。而尹老師則在幻燈片上非常細心地打上了(師)(男生)(女生)(全體)，這樣就既能讓人一目瞭然，有節約了時間，提高了效率。還有另一張，很多雲房子的形狀的一張，出示 “這幢”“那幢”這兩個詞時，也有意識地把這幢打在近處，把那幢打在遠處。無需言語解釋，學生通過手指指一指，詞義就能心領神會了。這樣的細節如果細細品味一定還能發現不少。我們常說“細節決定成敗”，尹老師小到一個問題提出，措詞的使用都要好好斟酌一番，可見其精益求精的治學態度。

課後，尹老師問我，怎麼今天這節課時間好像提寬裕的。我說：“課順唄!”的確，在我班裏試教的時候，學生讀書、寫字姿勢要提醒。回答問題老是不完整要提醒。一到後半節調皮鬼要開小差了也要費神提醒。自然有磕磕絆絆之處了。

而在尹老師自己班裏上課，就絲毫沒有這樣的感受了。尹老師班裏的學生在回答問題的時候，非常注意句子表達的完整性，如你能送雲房子一個詞嗎?我注意到，所以的孩子在回答這個問題的時候都會完整的說：“我送雲房子一個詞：各種各樣。”“我送雲房子一個詞：潔白。”等等。我想，這和尹老師平時一貫嚴謹的教學是分不開的。功夫在課外，一堂清新自然，行雲流水的課自然不是一朝一夕之功可以摩出來的。

最後，提出本課中的一個和尹老師商榷的地方，在課結束時，尹老師安排大家背誦那段描寫雲房子形態的句子。我認爲既然是放在課堂上背，應該有一個背誦方法的指導，如：先記下重點詞，然後根據重點詞想句子的方法。或一句一句背，然後連成段的方法等。