蘇教版二年級語文第一單元教案

　　第一節識字1

　教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、朗讀詞串，積累詞彙，瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重難點：認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

教學過程 ：

　　一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，並伴着《春之歌》的音樂）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風

（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什麼區別呢？ （出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什麼樣的？

（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹

（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在幹什麼？真像什麼？ 出示春風一吹，柳樹 。指名讀。

嫩芽

（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什麼樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草

（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在幹什麼？它爲什麼要這麼拼命往外鑽呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布穀

（1）齊讀詞語。

（2）它是什麼樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布穀”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布穀”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布穀能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子

（1）小燕子穿什麼衣服呀？

（2）你對小燕子有什麼瞭解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

　二、圖文結合，鞏固詞義

1、請同學們打開書，藉助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、採用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

　三、齊讀詞語，體會特徵

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什麼有關？

2、除此之外，你在春天裏，還觀察到過什麼？教學後記：學生樂學，喜歡學習對春天的特徵。

　　第一節識字2

　教學要求

1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

2、藉助插圖，理解本課詞語，瞭解一些運動知識，積累詞彙。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立爲國爭光的遠大志向。

　教學重點和難點

1、能認識本課所有的生字，並能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。教學準備 教學掛圖、詞卡、錄音機

教學過程

一、 導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）並放國歌。同學們，這幅圖畫了什麼？

2、是的，運動員在國際大賽上爲國爭光，那麼你們瞭解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）

二、 圖文結合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什麼運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球

（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球

（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現了什麼夢想呢？

排球

（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你瞭解些有關排球的知識。

競走

（1）讀準生字的字音，“競”是後鼻音，“走”是平舌音。

（2）什麼是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那麼“競走”就是什麼？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什麼？“遠”的呢？它們都是速度爲主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是後鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力爲主的體育項目，屬於田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2） 指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你瞭解這幾種體育項目嗎？

　三、 朗讀詞串，積累詞彙

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

　　四、 教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什麼不同的地方？想一想有“足”，跟有什麼有關呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什麼三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

　五、 指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。3、老師範寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

教學後記：

1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞彙。瞭解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　第六節識字3

　教學要求

1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學重難點：

1、能認識本課的生字，並能在田字格內正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，並能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機

教學過程

一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

（1）出現“船”的實物圖，這是什麼？

（2）出現“竹”的實物圖，這是什麼？

（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什麼？

（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎麼辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹，於是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、爲了便於書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什麼？小船就叫什麼？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這裏讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉裏流出來的水就是 ？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那裏什麼多？

　　二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什麼相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學生字

1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什麼好辦法記住它？4、看課後生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師範寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學後記： 1.學會了本課的生字。

2.初步瞭解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生 較難把握。

　　第一節 識字4

教學要求：

1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、 初步瞭解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

　教學重、難點：

1、 學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫生字。

2、 藉助偏旁，讓學生初步瞭解形聲字形旁的意義。教具準備：轉盤、多媒體課件、錄音機

　　教學過程 ：

一、 導入 ：

1、同學們，今天老師來和大家做個小遊戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

　　二、看圖：

1、圖上有什麼？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因爲他們都有相同的部分，是什麼？

4、要想做好遊戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

　　三、讀偏旁：

1、 複習已學過的偏旁。

（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

（2） 學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3） 學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

（4） 說了這麼多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什麼呢？

（5） 老師小結。

2、 認讀新偏旁“馬”“土”。

（1） 這兩個新偏旁跟什麼很相似？

（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什麼呢？

（3） 怎麼記住這兩個新偏旁？

（4） 學生認讀兩個新偏旁。

　四、學習同組字

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。

2、這些生字怎麼讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然後讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：

（1）出示生字詞

（2）這些生字在讀音上要注意什麼？

（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什麼相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做遊戲，鞏固識字。

（1）我們來轉動轉盤，“也”轉到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？

（2）學生自轉自讀。

五、指導學字

1、學習“奔”的偏旁。

2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎麼寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

　六、指導寫字

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學生說，老師做適當點撥。

3、老師範寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學後記 ：學生會學亂多音字“馳”和“池”。

　　第二節 第二課時

　　一、複習鞏固

1． 給“也”字找朋友，並口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

　　二、 析記字形，指導書寫

1． 析記字形。

（1） 認讀生字：行、千、莊。

（2） 教學新偏旁。

（3） 說說怎麼記住這幾個字。

2． 指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規範，寫漂亮？

（2） 教師範寫生字並重點指導。

（3） 學生隨着音樂描、仿、臨寫生字。

　三、 課堂練習

1． 加偏旁組詞。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（ ）塘裏游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

4．遊戲猜字謎

教學後記：學生還是有些會將多音字認錯。

第一節第一課時練習1

　　教學目標 ：

1． 按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；製作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4． 寫鉛筆字，認識先橫後豎的筆順規則。

5． 口語交際：說說我的家

　　教學時間：四課時。

教學過程 ：

一、 教學“認清筆順”

1． 審題。

（1） 引導學生看題目要求，聽老師範讀。學生齊讀一遍。

（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2． 學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1） 各自輕讀，書空筆順。

（2） 同桌交流說筆順。

3． 指導。

（1） 指名認讀生字，並書空筆順，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而 定）（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5） 教師小結。

4． 練習。

（1） 強調保持正確的寫字姿勢。

（2） 學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5． 反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　二、 教學“寫好鉛筆字”

1． 審題。

（1） 練讀題目。

（2） 引導與上題比較，明確寫字要求。

2． 弄清筆順，練習描紅。

（1） 認讀生字。

（2） 提名說筆順，教師同步師範描紅。

（3） 強調描紅要求與寫字姿勢。

（4） 學生完成描紅練習，師個別輔導。

3． 點撥筆順規則，仿影體會。

（1） 師生談話，引導學生髮現筆順規則——先橫後豎。

（2） 學生仿影體會。

4． 指導臨寫。

（1） 出示“幹”，提醒學生注意“幹”的第二筆橫較長。

（2） 教師在田字格中範寫“幹”。

（3） 學生練習寫一個“幹”。

（4） 按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

（5） 反饋。

第二節第二課時教學“學用字詞句”。

　一、 教學第一題

1． 審題：指名讀題明確要求。

2． 學生分組練說本班的課程名稱。

3． 提名說，其他人補充。

4． 學生藉助拼音認讀詞語。

5． 檢查認讀，相機正音。

6． 學生質疑生字的筆順，教師師範描紅。

7． 明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

8． 反饋。

　二、 學第二題。

1． 指名讀題，明確要求。

2． 投影空白課程表，教師示範填寫縱橫序數並講解。

3． 學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

4． 投影班級課程表，師生討論填法。

5． 學生自選方法完成製表。

6． 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7． 反饋。

　　三、 教學第三題。

1． 審題。

（1） 指名讀題目。

（2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）

2． 習學過的標點，討論如何試用。

3． 學生各自試加標點，練習朗讀。

4． 集體討論，相機點撥。

（1） 出示第一句話：你們明天上午有什麼課

（2） 指名讀句子，並說出所加標點。

（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其餘三句話的加標點和朗讀練習。

（5） 教師小結。

5． 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6． 反饋。

（1） 指名兩位學生分角色讀。

（2） 引導學生評議：讀得怎麼樣？好在哪兒？有什麼不足？

（3） 教師小結。

7． 多種形式練習，分角色朗讀。

　　四、 整體回顧，教師總結

這節課，我們先了解了所學課程名稱，接着自己動手製作課程表，最後通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習並做好學習準備

第一節第三課時教學“讀讀背背”。

　一、 讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛鍊、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

2． 學生藉助拼音試讀4條成語。

3． 提名讀，相機正音，教師範讀。

4． 學生再以多種形式練讀。

5． 藉助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。

（2） 指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。

6． 學生練讀練背成語。

7． 反饋。

（1） 指名背誦說說記憶方法。

（2） 多種形式背誦成語。

8． 教師小結。

二、 讀背古詩《村居》

1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

2． 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4． 學生藉助拼音各自練讀古詩。

5． 提名讀，相機正音，教師示範讀。

6． 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7． 藉助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什麼景色？（田野風光；兒童放風箏）

（2） 田野的風光美在哪兒？

（3） 兒童是怎樣放風箏的？

8． 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9． 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

　　 第二節教學口語交際：說說我的家。

一、 觀賞圖片揭示話題

1． 出示掛圖，引導觀察。

2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

　二、 教師示範說話，明確要求

1． 學生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家裏有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2． 思考問題，明確說話要求。

（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2） 根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

（3） 學生藉助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4） 藉助板書內容，教師提示說話要求。

　　三、 練習

1． 指名學生一個問題一個問題練說。

2． 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

3． 提名說，對照要求評議。

4． 學生分小組練說，

教學後記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。