《要是你在野外迷了路》教學設計二(2)
本文已影響
3.81W人
一、談話激趣:
1、學習名言,自信地誇誇自己。
2、師:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師:上堂課我們學習了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什麼?
隨學生回答,課件演示。
二、自讀自悟。
1、師:它們是怎樣準確地指明方向的?請同學們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發現了什麼?用“”劃一劃。
2、學生自讀自悟。
三、感悟體會
1、師:我們一起來交流交流自己的發現。
隨學生的回答教師點撥相關段落。
如:
2、學習第二自然段
*指名讀第二自然段。
*說說自己的發現。
課件演示:
*做實驗:
手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向
*互動遊戲:
謝老師迷了路,你們來當太陽,幫我指明方向。
師邊走邊說:這是什麼地方啊?我迷路了,太陽公公(姐姐),太陽,請你給我指方向!
學生回答,
學生之間互動。
*質疑:這段話裏有疑問嗎?
比如:太陽中午的時候爲什麼在南邊?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學習詞語:旭日東昇)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
比如:太陽爲什麼是忠實的嚮導?
理解“嚮導”“忠實”,因爲太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉,是可以信任的,可靠的,所以說是忠實的嚮導。
拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的()
新中國的衛士,不管嚴寒酷暑,還是颳風下雨下雪,都保衛着祖國,可以稱作忠實的()
你也能舉幾個例子嗎?
*朗讀指導。
3、學習第三自然段
*指名讀第三節。
*你有什麼疑問?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
爲什麼是指路燈?(理解“永遠”)
*遊戲互動:
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學生用手勢指出“東、南、西、北”[
*兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來找出後半部分。
齊讀兒歌,
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂於助人。
4、教學第四自然段
*指名讀
*“大樹”自述指點方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什麼問題要問問“大樹”嗎?
比如:爲什麼枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學詞語:南稠北稀”
5、教學第五自然段。
*齊讀課文。
*課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?
“理解:溝渠”課件演示。
*把“北”“南”代進課文讀一讀。
6、小結:剛纔我們在很多遊戲當中,明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的,老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽?
*自由準備
*朗讀挑戰賽
四、拓展昇華
1、課文的最後一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
2、師:希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活的有心人。
五、實踐活動。
編寫詩句。
1、學習名言,自信地誇誇自己。
2、師:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師:上堂課我們學習了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什麼?
隨學生回答,課件演示。
二、自讀自悟。
1、師:它們是怎樣準確地指明方向的?請同學們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發現了什麼?用“”劃一劃。
2、學生自讀自悟。
三、感悟體會
1、師:我們一起來交流交流自己的發現。
隨學生的回答教師點撥相關段落。
如:
2、學習第二自然段
*指名讀第二自然段。
*說說自己的發現。
課件演示:
*做實驗:
手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向
*互動遊戲:
謝老師迷了路,你們來當太陽,幫我指明方向。
師邊走邊說:這是什麼地方啊?我迷路了,太陽公公(姐姐),太陽,請你給我指方向!
學生回答,
學生之間互動。
*質疑:這段話裏有疑問嗎?
比如:太陽中午的時候爲什麼在南邊?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學習詞語:旭日東昇)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
比如:太陽爲什麼是忠實的嚮導?
理解“嚮導”“忠實”,因爲太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉,是可以信任的,可靠的,所以說是忠實的嚮導。
拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的()
新中國的衛士,不管嚴寒酷暑,還是颳風下雨下雪,都保衛着祖國,可以稱作忠實的()
你也能舉幾個例子嗎?
*朗讀指導。
3、學習第三自然段
*指名讀第三節。
*你有什麼疑問?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
爲什麼是指路燈?(理解“永遠”)
*遊戲互動:
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學生用手勢指出“東、南、西、北”[
*兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來找出後半部分。
齊讀兒歌,
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂於助人。
4、教學第四自然段
*指名讀
*“大樹”自述指點方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什麼問題要問問“大樹”嗎?
比如:爲什麼枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學詞語:南稠北稀”
5、教學第五自然段。
*齊讀課文。
*課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?
“理解:溝渠”課件演示。
*把“北”“南”代進課文讀一讀。
6、小結:剛纔我們在很多遊戲當中,明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的,老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽?
*自由準備
*朗讀挑戰賽
四、拓展昇華
1、課文的最後一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
2、師:希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活的有心人。
五、實踐活動。
編寫詩句。