二年級語文清澈的湖水教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的二年級語文清澈的湖水教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文清澈的湖水教案1

教學目標

1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯繫生活實際或結合上下文理解詞句；培養學生默讀課文、質疑、合作解疑的能力。

4、教育學生懂得保護大自然，增強環保意識。

5、讓感受大自然的美麗。

重點·難點

1、學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行環保教育。

2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。

課時安排：

2課時

教學步驟

第一課時

（一）聯繫生活，引入課題

同學們，當你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物後，你是怎麼做的？今天我們一塊兒來學習

第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎麼做的。

板書課題《清澈的湖水》。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文。

要求：

①藉助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。

②勾畫生字、新詞，多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。

（2）檢查生字認讀情況，採取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本

課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。

（三）默讀課文

要求：把讀不懂的地方提出來，和學習小組的同學討論，如果本組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機點撥指導。

課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去遊玩，被湖裏美麗的景色所吸引，不忍心將麪包紙扔進清澈的湖水裏。當她正陶醉在這美麗的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進水裏，小潔對這種破壞環境的行爲非常不滿。最後當船*岸時，小潔把麪包紙扔進垃圾箱裏。選編本文，意在加強與學生生活的聯繫，教育學生要像小潔一樣熱愛大自然，保護大自然，增強環保意識。

（四）理解課文，指導有感情地朗讀

1、抓住景物特點，讀中體會景物的美。

（1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優美的句子，以小組爲單位先讀一讀自己勾畫的句子，結合重點詞句，再聯繫生活實際說一說景色怎麼美。

（2）全班交流。

下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點：

①看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。

（靜止不動的山石彷彿成了一隻只活潑可愛的小動物，非常有意思。）

②她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。

（自由自在，與大自然融爲一體，多美呀！）

③一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！

（魚兒和遊人嬉戲、玩耍，給遊人帶來了歡樂。）

（3）指導朗讀，可採取指讀、範讀等方式，讀出景色的美。

2、抓住文中表現小潔神態變化的詞句，體會她的心理變化。

（1）用“﹏﹏”畫出表現小潔神態變化的句子，說一說她爲什麼會有這種變化。

（2）交流：先讀句子，然後談體會。

（3）小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔淨的湖水被破壞後，她感到“不滿”，最後看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態變化反映了小潔愛護環境、保護環境的心理。

（4）指導朗讀，要讀出這種心理變化。

（五）朗讀全文，深化教育

指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什麼；假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什麼？

第二課時

（一）指讀全文，談感受

學了課文之後，你是怎麼想的？把你的想法說給小組同學聽。

（二）進行識字、寫字教學，讀寫詞語

注意指導寫好下列生字：

澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。

波：可與“潑”比較音和字形。

丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“糹”，右邊不要寫成‘力”。

覺：上邊是“”，不要寫成“”。

演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。

賞：上邊是“]”，不能寫成“”。

賽：中間部分筆順是：。

丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

（三）完成課後第3課

可以兩人一組，進行對話表演，增強學生的環保意識。

（四）擴展練習

1、你家周圍的環境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環境？

2、列舉一些有關環境污染的數字、事例，增強學生的環保意識。

隨堂練習

1、填上合適的詞。

白色的（）長長的（）美麗的（）

（）的山巒（）的.湖水（）的雄鷹

2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。

小潔：________________________

小男孩：_______________________

小潔：________________________

小男孩：___________________________

二年級語文清澈的湖水教案2

設計理念：低年級聽、說、讀、寫能力的訓練主要體現在詞句方面。要能說意思完整、準確、連貫的話；閱讀重點指導學生理解詞句，初步理解課文內容；能寫一句或幾句意思準確、完整的句子。在聽、說、讀、寫訓練過程中，發展觀察、思維能力。我設計此教案從詞語教學中找突破口，創設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學生的人文內涵。

一、學習目標：

1、認識12個生字。會寫三個字（眼、睛、仍）。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導學生積累描寫景色的詞語。

4、初步培養學生的環保意識和社會公德。

二、教學重點：

通過朗讀欣賞文中的景美。

三、教學難點：

在欣賞景美的基礎上，體會人美。

四、教學過程：

課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）

（一）圖片導入（出示許多美麗的景物）

師：同學們在生活當中我們看到過許多美麗的景色，讓我們一起先來欣賞一下，說說你欣賞到了什麼？（出示“欣賞 ”讀讀認認）

生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。

生：我看到了一望無際的田野。

生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。

師：是啊，多麼迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書 湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書：清澈）跟老師一起書寫，看仔細了。指名讓學生讀課題，（注意“澈”翹舌音）說說讀了課題以後，你的腦海裏出現了怎樣的畫面，媒體展示清澈的湖水，再次讀課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知

1、媒體創設情境 ：多麼清澈的湖水啊，有一天，一位穿着紅色上衣的小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什麼呢？讓我們讀讀課文吧！

師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應該做些什麼呢？

（生：圈出生字，多讀幾遍，標上小節號。）

2、檢查自學情況

指名朗讀各小節，學生從聲音響亮 ，字音讀準，句子讀順方面評價，教師相應點撥。

（1）第1小節，先出示（ 兩側 捲起） 讀準音 再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。

第2小節注意 “欣賞 石龜 展翅欲飛”的字音

第3小節生字注意“變幻 山巒 ”的讀音，再出示“變幻的山巒”

讀好帶有這個詞語的句子

第4小節有3個生字“演、蕉、仍”，句子比較長特別“攥”的讀音有點難，同學間你讀一句，我讀一句，把這節讀通順。

第5小節的朗讀，記住生字：跨 （做動作來幫助識記）

（2）師：讀了課文你讀懂了什麼？（這裏很多學生都會說，要保護環境。這一環節要引導學生從文中的內容上來說）

生：湖水很清，映出了藍天、白雲和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子。

生：清請的湖水裏有小魚，有的躍出水面在表演節目。評：你感受到了在湖水裏生活着的小魚很快樂。

生：小潔不想破壞湖水的清澈。評：你體會到小潔的內心的美，希望湖水更加清澈。

……

（三）精讀課文（ 欣賞湖水的美麗和小潔的美好行爲）

過渡：師：再讀讀課文，從3到5小節中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。

同學們，剛纔你讀了課文的3到5節，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀

學生交流，隨機出示句子，理解體會。

1、“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。”

你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？

二年級語文清澈的湖水教案3

知識與能力

1。學會本課生字及其新詞。

2。理解課文內容，體會人物的思想感情。

3。培養學生的朗讀能力。

過程與方法

1。瞭解遊覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

2。學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

情感態度價值觀

1。通過作者遊覽時的所見所想，培養學生的環保意識。

2。激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。

難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。

課時安排 兩課時。

第一課時

一、教學目標

1。學會本課的生字及其新詞。

2。初讀課文，瞭解各自然段的內容，提出不懂的問題。

二、教具準備生詞卡片。

三、教學過程

（—）淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣？你們願意生活在一個什麼樣的環境裏？爲什麼？今天我們一起來學習新課。（板書課題：23 清澈的湖水）

（二）自學生字，掃清閱讀障礙。

1。自由讀課文，不認識的字查字典。

2。指名讀課文，檢查生字的讀音。

3。分析字形。

澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結構，左邊是“糹”，右邊是“文”。

欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結構，左邊是“釒”，右邊是“竟”。

幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結構，共15畫。

盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4。理解詞語的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。

變幻：不規則地改變。

表演：做示範性的動作。

企盼：盼望。

（三）初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

課文主要寫了一件什麼事？

（四）學生質疑

（五）板書設計

chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

鏡 幻 表 演 蕉 盼

第二課時

一、教學目標

1。理解課文內容，體會人物的思想感情。

2。掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具準備課件。

三、教學過程

（一）複習導入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什麼事？

（二）精讀課文，理解課文內容

1。學習第一、二、三自然段。

（1）默讀思考，畫出描寫景色的句子。

（2）讀一讀你畫出的句子。

（3）作者爲我們展現了一幅怎樣的畫面？給你的感受如何？

（4）老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白雲和變幻的山巒，非常美麗。

（5）小潔爲什麼沒有把麪包紙丟進水裏？ （因爲她被湖裏的美景吸引住了，所以沒有把麪包紙丟進湖裏）

（6）在這樣的優美環境中，心情如何呢？（愉悅）

（7）學生品讀。

2。學習第四自然段。

（1）自由讀課文。

（2）小組合作學習。

思考：小潔在欣賞美景時又發現了什麼？她在想些什麼？她可能會對這個小孩說些什麼？

（3）以小組爲單位，練習演課本劇。

3。學習第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸後在尋找什麼？她找到了嗎？

（三）總結全文

本文記敘了小潔坐在遊船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的麪包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水裏，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行爲十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，並把麪包紙扔進去。從小潔的行爲中，你能看出什麼？（從中可以看出小潔很注意保護環境，不願意因爲自己而破壞清潔優美的環境） 讀了這篇文章後，說說你的想法？ （保護環境人人有責）

（四）有感情地朗讀全文

（五）學生質疑

（六）板書設計

二年級語文清澈的湖水教案4

　　預期目標：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。

3、產生保護環境衛生的意識和培養自我控制的能力。

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、揭示課題

1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎麼樣的湖水？（學生自由講）

2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水裏可以看到什麼？

4、過渡：這節課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小夥伴提什麼要求嗎？

這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學習的態度可真是認真，那麼接下來就帶着你們的要求自由地讀讀書吧！

　　二、初讀課文

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋：

師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰想讀第一小節？

（1） 指名讀第一小節

你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果！（課件出示帶有兩側的蘋果）請你讀。（再指名讀這個詞語齊讀，注意側是平舌音）

說說你的左側是誰，右側是誰。

說得這麼好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示捲起，讀）你在哪兒見過捲起？

（2） 第二小節誰來讀呢？（指名讀）

你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）

（3） 第三小節我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊？

（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。

你覺得幻字跟哪個字很像？（比較：幼）

（4）第四小節中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢於挑戰嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）

（5）最後一小節留給最需要鍛鍊的小朋友。（指名讀）

（6）師剛纔大夥讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導讀好，賞字跟哪個字很像？）

通過剛纔的讀課文，你欣賞到了什麼？（生自由講）

過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟着主人公小潔去欣賞吧！

　　三、學習1-3小節

1、（動畫課件播放）你看到了什麼？（注意指導學生把話說完整）

課文又是怎麼寫的呢？（出示第一小節）自由讀

指名讀，評價：聽了他的讀你有什麼感覺？誰也想來試試？

你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？

聽了你們的讀老師彷彿也看到了船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖着一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發現了嗎？課文中兩次重複出現一個小潔的動作，看誰很快找出來？ （緊緊攥着麪包紙）小潔幹嗎緊緊攥着張麪包紙不放啊？帶着這個疑問我們讀讀2、3小節吧！

4、反饋：小潔爲什麼緊緊攥着麪包紙呢？（估計學生會說被景色吸引或怕弄髒湖水之類，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）

　　重點句：湖水平得像一面鏡子

（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？

你讀得真好，還有誰比他讀得更好？

讀得真美，完全有資格當小導遊了！

（2）小遊客們，讀了這句話，你們有什麼問題想問問小導遊嗎？（引導質疑）

　　點撥：山巒？（山峯）這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！

變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨着水波在動）請你自己看看畫面，根據畫面來回答這個問題。

爲什麼湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）

爲什麼小潔覺得像在天上飛，又像在水裏遊？

（3）看着這迷人的湖水你想誇誇它嗎？（指名讀，齊讀）

（4）欣賞了這麼美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收啊！（出示成語卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最後一句話。

5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）

（2）誰來做做展翅欲飛的動作？（如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的？）

（3）其他幾塊山石請小朋友自己試着邊加動作邊讀一讀。

（4） 指名錶演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰？

（5） 男女生賽讀。

（6） 出示圖：看着圖說一說（意在指導背誦）

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像 ）

7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？

出示句式：看，那邊 ，這邊

8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石彷彿變成了一隻只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成語：千奇百怪、栩栩如生）

9、小朋友們，我們跟着小潔盪舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節吧！

10、現在你們終於明白了小潔爲什麼緊緊攥着麪包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是麪包紙嗎？她攥住的是美啊！那手中的麪包紙怎麼辦呢？我們下節課再來解決吧！

　　四、鞏固字詞

課件出示智慧樹：剛纔我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！

　　五、寫字指導

師：這節課我們跟着小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

1、引導觀察字型。（請睜大眼睛看着這兩個字，你有什麼發現嗎？）

2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）

3、學生書寫，注意姿勢。

4、展示交流。

二年級語文清澈的湖水教案5

　　教學目標：

★認識12個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★瞭解內容，體會比喻句的用法。

★通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　教學重難點：

★理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。

★初步瞭解課文中環境描寫的作用。

　　教學課時：

第一課時

教學目標：認識12個生字，會寫8個字，初步瞭解內容，

教具準備：生字卡片、圖片。

　　教學過程

一、解題導入新課。

同學們，什麼叫清澈？清澈的湖水給你留下什麼印象？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、學生獨立識字，然後小組交流識字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中識字：你在哪裏見過這些字？鏡映演蕉幻。

（2）以舊帶新識字：則—側電—龜奶—扔。

4、寫字指導：扔掉眼睛。

三、朗讀課文：初步瞭解課文內容。

1、自瀆課文：要求讀準字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師範讀課文：學生聽了說說感受。

四、佈置作業。

【第二課時】

教學目標：

★理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

★使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

教具準備：圖片投影。

教學過程：

一、複習導入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師範讀課文：學生畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什麼？把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看着湖水，爲什麼會覺得“自己像在天上飛，又像在水裏遊“？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

三、指名按自然段朗讀課文：

體會小潔的感情變化。

四、擴展練習：

小組合作說一句保護環境的廣告詞。

五、佈置作業。