二年級語文《坐井觀天》教案（精選6篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的二年級語文《坐井觀天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《坐井觀天》教案 篇1

教學目的：

1、學會本課的生字詞。

2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。

3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啓發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

教學難點：

理解“坐井觀天”的寓意。

課前準備：

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：坐井觀天。

2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什麼?

3、師:那麼天到底有多大呢? （生回答）

那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什麼看法嗎?

二、範讀課文。

1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段並做上記號.（ 生彙報有幾個自然段）

2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥爲什麼事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

師：你們願意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

三、初讀課文。

1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。

2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

四、教學生字詞

1、請小老師教讀生字。

師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

2、認讀詞語，解釋詞語意思。

小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

信-相信 擡-擡頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了

還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那裏嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什麼意思？什麼可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

3、四人小組談論交流識字方法。並選一名代表向全班同學彙報。

師：同學們識字這麼快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

五、再讀課文。學習第一自然段。

1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰願意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）

生彙報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。

六、師：小鳥和青蛙見面了，於是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什麼？

第二課時

一、複習導入。

齊讀課題，誰來說說課題的意思？

師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，於是兩個人爲了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，瞭解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

二、學習2、3自然段。

師：我們來看到2、3自然段。

（1）引讀：青蛙先問了什麼？小鳥是怎樣回答的？

（指導朗讀）

（2）着重理解：“一百多裏”說明了什麼？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室纔有一里，200多個教室加起來纔有一百多裏，想一想，小鳥說飛了這麼遠，說明什麼？

（3）學生齊讀第二、三自然段。

4、學習第四、五自然段。

師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這裏的“大話”指什麼？（指小鳥說“飛了一百多裏”，青蛙不相信）

（2）青蛙認爲天有多大？它爲什麼這樣認爲？（青蛙認爲天不過井口那麼大）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？爲什麼？理解：無邊無際。

（4）解決問題。

帶學生體驗：上節課同學們說天很大，那麼現在請你們用紙捲成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

(5）男女同學分角色讀4、5自然段。

(6)提問：總結：青蛙和小鳥爲什麼爭論起來了？

5、學習6、7自然段。

師：請同學們自由度第三次對話，想一想：

（1）青蛙認爲小鳥是對的嗎？爲什麼？

（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

（指導感情朗讀）

（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這裏各自的“笑”的含義。

生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

生２、小鳥笑青蛙過於自信，聽不進別人的正確意見

生３、青蛙覺得自己天天坐在井裏看天，最瞭解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以爲是。師：說得太棒了。

生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

師：你真是一隻聰明可愛的小鳥。

三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什麼？會說些什麼？

師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是不接受別人的勸告。

四、讀了這個故事你想對青蛙說什麼？

五、指導書寫。

（1）（小遊戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什麼？

（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

生自由聯繫，師下位置指導。

二年級語文《坐井觀天》教案 篇2

教學目標：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學準備：

1．小黑板；

2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學流程及意圖：

一、課前熱身

同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心爲你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等着你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天

口渴

回答

相信

擡頭

小鳥

無邊無際

說大話

弄錯

井沿

看見

青蛙

2、理解詞義: “無邊無際”是什麼意思？那你知道什麼是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

爲了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活着一隻青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終於有一天，飛來了一隻小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什麼呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？

{貼小鳥、青蛙圖片}

爭論什麼？（天的大小）

四、學習課文，理解內容

1、課文中講青蛙住在什麼地方？(井底)

板畫，井，把青蛙移到井裏

2、那麼小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎麼爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

3、對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什麼？

②假如你是這隻小鳥，飛了一百多裏，你會有什麼感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。

誰來試試？

③青蛙說的話是個什麼句子？要讀出奇怪的問的語氣。

誰來讀讀？

④

1、2組讀青蛙的話，

3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多裏，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

青蛙認爲天多大？（井口那麼大）

小鳥眼中的天是什麼樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認爲小鳥是在說大話，說大話是什麼意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那麼遠嗎？”意思就是說“不用飛那麼遠。”

④指導朗讀：青蛙的話應該怎麼讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀

師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認爲天只有井口那麼大，另一個認爲天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對話】

①

1、2組齊讀青蛙的話，

3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組互相討論一下。你認爲誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

③你們都認爲青蛙錯了，爲什麼它眼中的天爲什麼就只有井口那麼大呢?

4、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，捲成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井裏，視線被井壁擋住，所以它看到的.天只有井口那麼大。

5、想象

小鳥爲什麼會認爲天無邊無際呢?因爲它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那隻可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什麼呢？

邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海------------）

你們飛過那麼多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什麼好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

五、總結拓展，揭示寓意

1、想象、說話練習

①假如這隻青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什麼？

（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會說些什麼呢？小鳥又會說什麼呢？------指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之後會說什麼，小鳥又會說什麼。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？爲什麼？

{板書}:

見識廣，見識少

所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以爲是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

六、課後遊戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、獎勵

請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

七、課堂作業及課後練習:

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文後面的讀讀記記（積累詞語）

3、課後同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口後的情景寫一些。

《坐井觀天》教學反思

在今天的全鎮教育教學活動中，我所上的是二年級語文教材13課的《坐井觀天》這一成語故事。這節課,我感覺師生之間，同學之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學全過程，課堂中，我做到動靜結合，有張有弛，學生學得生動活潑，體現了學生在教學過程中的主體地位。

語文教學，簡而言之，就是對學生進行聽、說、讀、寫的訓練。針對二年級學生學習語文的特點，我在教學中特別注意這一點，既重視基礎知識的紮實掌握又加強朗讀訓練和發展思維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。

（一）、教給學生讀書方法

要給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什麼問題，解決什麼問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反覆讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急於解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥爲什麼要爭論天的大小這個問題，然後我因勢利導，要求學生“帶着問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯繫上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導）在此基礎上，又組織學生討論、釋疑。

（二）、調動學生主動學習的積極性

本堂課的教學過程始終洋溢着師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成爲學習的主人。教師主導作用不是教會學生，而是引導學生學會學習，其目的是爲使學生今後自己會學。

上課時我讓學生充分質疑，再根據學生提出的問題適當梳理，採用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。同時我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。始終注意“導”，始終注意聽取和鼓勵學生髮表不同的意見，不斷啓發學生開動腦筋思考，激發學生的積極性和主動性。我一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪裏，爲什麼錯，經過反覆研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。

1．應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

“有一千個觀衆就有一千個哈姆雷特”，有五十個孩子就有五十隻青蛙，五十隻小鳥。他們可以，也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀纔會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

2．評價應注意促進學生的發展

評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質的形成。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。

（三）、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏固並綜合運用已學過的語言文字。我在課上注意讓學生反覆練習讀書，並且還重視培養學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如文中的詞語“無邊無際”，先讓學生理解本詞的意思，然後讓學生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學生的理解很透徹了，還能運用了。學過這些好詞，我們不就是爲了學以致用嗎？還有學生讀了青蛙認爲小鳥說“大話”那段文字後，先讓學生弄懂什麼是“大話”。同學們逐一解釋爲“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據的話”“假的”“太誇張了”，經過教師的不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學生討論“坐井觀天”這個成語的含義和這個成語是批評有什麼錯誤的人這一問題時，我還聯繫前面所學過的成語，“知識轉化爲能力。

但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會學生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語，可是還是缺乏具體的明確的指導，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當我說道：“同學們，你們喜歡課文中的誰啊？”,學生都說道了小鳥，而本文意在通過故事讓學生了解這個成語故事，並懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問題將學生帶進了衚衕，有點偏離軌道的傾向，值得深刻反思。

二年級語文《坐井觀天》教案 篇3

一．教學目標

1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

二．教學重難點

重點：感悟對話，有感情的朗讀對話。

難點：理解這個寓言故事的寓意。

三．教法與學法

教法：情景教學法，朗讀教學法

學法：自主、合作、探究的學習方法

四．課前準備：

青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

五．課時安排：

2課時（本次主講第一課時）

六．教學過程：

第一課時

（一）、導入

1.觀看多媒體，初步瞭解課文內容。

2.學生回答老師的問題：

（1） 這篇課文的題目是什麼？（師板書，生書空）

（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什麼地方，幹什麼？

（3） 出了青蛙還有誰？他們在幹什麼？

（過渡：同學們想不想知道他們在哪爭論？請同學們讀第1自然段。）

（二）、初步理解課文

1.老師出示青蛙的卡片，學生找出青蛙應該待在哪？

2.小鳥又從哪裏來？落在哪？

（過渡：他們到底在幹什麼？我們一起來聽一聽）

3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

第一次對話：2-3段

第二次對話：4-5段

第三次對話：6-7段

（三）、學習課文

1.第一次對話

（1） 指名學生讀青蛙的第一次問話。

思考：青蛙生活在黑暗的井裏，很久沒看見過新朋友了，現在看見了小鳥，他會怎麼想？有什麼疑問？

（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

（3） 指名學生有感情的朗讀小鳥的對話並請人評點。（讀出飛了一百多裏的感覺）

（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多裏，不知道青蛙相信嗎？）

2．第二次對話

（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什麼？（師根據學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點字詞：大話、無邊無際

大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

無邊無際：大海看起來是無邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）

（4） 分角色有感情的朗讀課文。

（5） 思考：爲什麼青蛙認爲天只有井口大？小鳥認爲天無邊無際？

（6） 動動手：捲起你的書看一看能看見多少黑板？是什麼擋住了你的視線？

3.第三次對話

（1）看第三次對話，思考：

青蛙爲什麼笑了？它笑的對不對？

小鳥也笑了，它笑什麼？它是怎樣幫助青蛙的？

（2）有感情的朗讀第三次對話。

（3）同桌之間相互表演第三次對話。

（四）．朗讀展示課文

1．聽錄音，用上手勢表演課文。

（1）老師演示，學生跟着做。

（2）集體一邊背誦一邊表演。

（3）指名學生分角色表演。（帶上頭飾）

（五）．感悟課文寓意

1.青蛙聽了小鳥的勸告後它會跳出井口嗎？

2.你要怎麼幫助它出井口？

3．看見井口外面的景色，青蛙會怎麼想？怎麼說？

4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學習了這篇課文以後要怎麼做？

二年級語文《坐井觀天》教案 篇4

設計理念：

以孩子爲主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知慾。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成爲學生的一種生命體驗。

知識和能力：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發揮想象，理解寓意。

過程和方法：

抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，瞭解他們對天產生不同看法的原因，通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力，學生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啓發。

情感態度和價值觀：

以問題爲線索，理解爲什麼小鳥認爲天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以爲是。

教學重點：

朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

教學過程：

一、師生互動，情感交流。

“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）

大話無邊無際相信坐井觀天

口渴喝水擡頭回答

“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩。”

（朗朗上口的兒歌讓孩子們複習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）

二、激發興趣，樂學新知。

從前，有一口老井，井裏住着一隻可愛的青蛙，有一天，一隻小鳥唱着歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什麼呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）

（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發起來。）

三、初讀課文，整體感知

1、孩子自由讀課文並弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

2、交流讀懂了什麼。

（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）

3、（出示青蛙圖片）一隻小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）

4、（出示小鳥圖片）一隻小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）

四、再讀課文，理解感悟。

讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什麼？

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。（課件5）

②交流讀懂了什麼。

③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。

（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）

2、第二次對話

①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）

②理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。）

③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

⑤小鳥認爲天有多大？用“無邊無際”說話。

⑥分角色讀第二次對話。

（孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）

⑥讀第二次對話並思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法用“因爲……所以……”談談自己的理解。（課件8）

3、第三次對話

①分角色讀第三次對話。（課件9）

②用“一……就……”說話。（課件10）

③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什麼含義？（課件11）

4、聯繫課文內容回答問題。（課件12）

五、抒發感情，昇華情感

1、學了寓言後，你明白了什麼？選擇喜歡的方式交流。（課件13）

（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛鍊和提高。利用文本範例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

2、如果青蛙跳出井口會看到什麼？說些什麼？（課件14）播放課件。（課件15——22）

六、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。（課件23）

（採用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）

2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

（兒歌把課文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但瞭解了課文內容，而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。）

二年級語文《坐井觀天》教案 篇5

知識與能力：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啓發。

過程與方法：

1、通過自主、小組合作和遊戲等識字方法，提高學生的識字水平。

2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎上發揮想象續編故事。

教學重點難點：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啓發。

教學過程：

一、創設情境，引出課題：

1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

2、提問：“坐井觀天”是什麼意思？（生答）

3、遊戲複習會認字。

二、新授課：

1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流彙報）

2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什麼問題？（天有多大？）

4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導朗讀。

（1）句型訓練：天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。（反問句轉換成陳述句）

（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！

天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法爲什麼不一樣？

8、小實驗。

9、理解：最後一次對話中青蛙和小鳥都笑着說，他倆的笑各有什麼含義？（青蛙：自以爲是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什麼，說了什麼？（填練習卡）

3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什麼道理。

四、自主學習生字“喝”和“渴”。

二年級語文《坐井觀天》教案 篇6

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。

教學目標：

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之後與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多裏、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

教學重難點：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多裏、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之後與小鳥的第四次對話。

教學準備：

課件、青蛙和小鳥的圖片。

教學過程：

一、直接點題，對比感受

師：同學們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰能猜猜坐井觀天是什麼意思啊？

師：讀了這個課題你們想知道些什麼？

今天就讓我們帶着這些問題走進文本。下面請同學們打開書本自由朗讀，注意讀準字音。看看這些問題你能解決多少？

二、複習生字詞語

師：剛纔同學們已經朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？

你們發現了嗎？這個還字，還可以讀什麼音？誰來給他組個詞？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？

三、整體感知，提出爭論觀點

1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井裏啊?現在你們知道了嗎？

小青蛙在井裏生活了很久很久，直到有一天，一隻小鳥的出現，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？

（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之爲井沿.

（1）師：同學們，這隻停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因爲一件極小的事情發生了爭執，到底是什麼事呢？

原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？

（2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？

（3）、這隻小青蛙認爲天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來噹噹這隻青蛙讀讀這段話？

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥的話，認爲它是在說——大話，什麼叫做大話呢？

生：假話。誇口。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。

師：小青蛙認爲小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）

師：同學們，青蛙說“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

小青蛙的話是什麼意思啊？用不用飛那麼遠啊？

那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！

天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

所以這隻小青蛙認爲天有井口那麼大。它爲什麼會這樣認爲呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！

我是小小實驗家：

我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，捲成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。

這麼大的黑板，你們怎麼只看到了幾個字？

原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井裏，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那麼大。

2、師：青蛙認爲天只有井口那麼大，小鳥可不這樣認爲，它認爲天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？

什麼叫無邊無際？

誰來讀讀小鳥的話？

“天無邊無際，大得很哪!”

小鳥爲什麼認爲天無邊無際大得很呢？

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”

小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多裏啊，相當於老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這麼遠它可能飛過了哪些地方？

邊想象邊說句練習。

小鳥飛過了這麼多地方它看到過天的邊際嗎？

難怪它堅定地認爲讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際

這隻小鳥飛到過這麼多的地方，見過這麼的東西，知識面這麼廣所以說，這是一隻（）的小鳥（板書：見多識廣）

四、抓住文字，深入研究

1、奇怪！天有多大？青蛙認爲只有井口那麼大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！

(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這隻小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋後出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”

他根本不知道自己錯了，態度還那麼堅定，誰再來讀讀？

（2）明明自己錯得一塌糊塗了，可還矇在鼓裏，還要反覆強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一隻（）的青蛙。

自以爲是、目光短淺來形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這隻自以爲是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

五、練習課文，拓展延伸

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什麼？會說些什麼呢？請大家展開想象的翅膀，繼續續編故事。

六、點生彙報

七、闡明道理

學到這裏，你們覺得我們應該像誰學習？學習它的什麼？不應該像青蛙一樣——自以爲是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

八、生字教學、書寫生字（配樂）

九、結束語

今天這節課老師與大家學習的非常開心，就上到這裏，沒有寫完的課下再寫吧！