《詠懷古蹟》教案設計

教學目標：

知識與能力：掌握詠史懷古詩的鑑賞方法。

過程與方法：分步探討詠史懷古詩的思想內容及鑑賞步驟。

情感態度與價值觀：品味杜甫沉鬱頓挫的風格，感受作者抒發的懷才不遇的情懷。

重點難點：詠史懷古詩的鑑賞方法。

教學方法：誦讀法 合作交流感悟

媒體使用：課件

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入新課

在前幾節課的學習中，我們學習了送別詩、詠秋詩（板書，並請學生略作回顧）的鑑賞，總結了詩歌鑑賞的一些技巧，今天我們一起來學習詠史懷古詩的鑑賞。（《詠懷古蹟》板書題目）

問1：什麼是詠史懷古詩？（學生回答後教師總結）【可結合課件】

讀史或遊覽古蹟時，有感於歷史古蹟、歷史人物或事件引發的對時局或自己身世的共鳴。

問2：初中學過哪些詠史懷古詩？（期望學生能夠答出本課拓展引申要用的杜牧《赤壁》或辛棄疾《南鄉子 登京口北固亭有懷》等）

二、初讀感知

問題引領：讀這首詩明確這首詩詠歎的對象是誰？

自主探究

請學生單讀，指出優缺點。

成果展示：請學生回答詠歎對象：明妃（請學生回顧有關避諱知識）或王昭君

三、再讀體會

步驟一、導引問題：一身歸朔漠，數代靖兵戎。若以功名論，幾與衛霍同。【可結合課件】這是王昭君墓碑上的文字給予昭君的評價，那麼杜甫筆下寫的是昭君的什麼內容？請從原文中找出點明主旨的詞語。

學生小組討論回答：怨恨。（並複習關鍵詞把握詩意的方法）

步驟二、齊讀體會。學生小組討論理清詩意。

問題引領：詩中寫的是昭君的什麼怨恨？結合詩句回答。（旨在讓學生反覆誦讀領會頷聯和頸聯的內容）

四、精讀討論

問題引領：寫王昭君“怨恨”有何用意？（即作者詠懷內容）

【方法】步驟一、遷移引申，獲得啓發。（引導學生一起分析初中學過的詠史詩從中獲得啓發）【可結合課件】

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

賈生 李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

烏衣巷 劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

學生交流這些詠史懷古詩的詠懷內容，從而獲得啓發。

教師點撥：（先請學生回答，教師指導 《赤壁》主要借詠史抒寫個人遭遇；《賈生》既抒寫個人遭遇，又借古諷今，諷喻現實；《烏衣巷》主要抒寫物是人非的興衰之感。）

步驟二、成果展示。教師啓發：從這些內容中能否啓發我們分析這首詩的詠懷內容？那麼題爲“詠懷”，作者寫王昭君的.“怨恨”有何用意？（最好啓發學生回答出二者的共鳴或相似點）

（聯繫知人論世）

昭君 遠嫁異域 懷念故土 美冠後宮不被寵幸

自己 漂泊西南 思鄉思念長安 壯志難酬

【板書或課件】

五、感悟總結（啓發學生對本課的學習內容進行兩個總結，最好由學生概括）【可結合課件】

（一）詠史懷古詩的主旨內容的一般情況

（二）鑑賞詠史懷古詩的步驟（板書）

1、所描寫的古人往事是怎樣的。（弄清史實）

2、爲什麼要寫這段歷史？詩人的用意是什麼？（體悟感情）

3、這種態度用什麼方法表達。

六、拓展訓練

請學生按照詠史懷古詩的鑑賞步驟鑑賞李商隱《馬嵬》

學生髮言後教師點撥。

七、能力提升【可結合課件】

題烏江亭 杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，捲土重來未可知。

問：這首詠史懷古詩的用意？（旨在讓學生拓寬思路，既要掌握詠史懷古詩的一般內容是抒寫個人際遇或對時局感慨或抒發昔盛今衰的感慨，但也有其他的思想內容）

本詩對歷史做冷靜的思考，詩人自己不置身其中。