《燕歌行》優秀教案兩篇
《燕歌行》優秀教案1
教學目標：
⒈瞭解邊塞詩的特點和風格。
⒉深入理解詩作所表達的複雜感情和主旨。
⒊賞析本詩的藝術技巧。
⒋引導學生樹立正確的愛國精神。
教學重點：
⒈深入理解本詩的情感。
⒉賞析藝術技巧。
教學難點：
理解本詩複雜而深刻的主旨。
教學設想：
⒈賞析關鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩人的情感→把握詩文主旨。⒉使用品讀法和關鍵詞語替換比較法把握主旨。⒊劃塊賞析。⒋知人論世，明確背景。
教學過程：
一.導入詩文。
同學們正值青春年少，風華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰沙場、建功立業的將領，但是怎樣看待和理解戰爭，什麼是最真正的英雄，我們應該深入思考。今天，我們來學習唐代最熟悉戰爭和了解戰爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》。
二.知人論世，瞭解寫作背景。
⒈作者簡介：見文後註釋1。
⒉寫作背景：開元十五年(727)，高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如願：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”(《薊中作》)。可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年後，幽州節度使張守珪經略邊事，初有戰功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，爲虜所敗”(《資治通鑑》卷二百十五)。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝後敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”(《舊唐書?張守珪傳》)。高適對開元二十四年以後的兩次戰敗，感慨很深，因寫此篇。
三.朗讀詩文，劃分詩節。
全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰役的全過程：
第一段八句寫出師;第二段八句寫戰敗;
第三段八句寫被圍;第四段四句寫死斗的結局。
四.通過關鍵詞分析賞讀詩文。
出師
漢家煙塵在東北， 漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行， 天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關， 旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書飛瀚海， 單于獵火照狼山。
⒈總結詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢?結合全詩，談談你是如何理解這種氣勢的描寫?(結合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析)明確：透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰前不可一世的驕態，也爲下文反襯。
⒉“本自”和“非常”這兩個虛字有何作用?明確：“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣願得十萬衆，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。(見《史記?季布傳》)所以，這“橫行”的由來，就意味着恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內地，漢將所破特餘寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”
⒊賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用?明確：“校尉羽書飛瀚海”，一個“飛”字警告了軍情危急。
⒋“榆關”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用?明確：從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。
戰敗
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。
戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!
大漠窮秋塞草腓，孤城落日鬥兵稀。
身當恩遇恆輕敵，力盡關山未解圍。
⒈戰士們作戰的條件有哪些不利之處?請你概括。明確：①“蕭條”自然條件惡劣;②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰力強;③“風雨”天氣之惡劣。總結：渲染了戰勢的危急與戰鬥條件的惡劣。
⒉“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。明確：運用鮮明的對比，將戰士的爲國死戰和將領的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。
⒊“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“鬥兵”六個意象營造怎樣的意境?明確：荒蕪、衰敗、冷落、淒涼的意境，有着鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的淒涼。
⒋你認爲唐軍戰敗的原因有哪些?主要原因是什麼?明確：自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰，將領與戰士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。
被圍
鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離後。
少婦城南欲斷腸，徵人薊北空回首。
邊庭飄颻那可度，絕域蒼茫更何有!
殺氣三時作陣雲，寒聲一夜傳刁斗。
⒈徵人思鄉，分離之苦，本是邊塞詩的傳統內容，詩人此處是如何寫徵人之苦的?(扣住“久”“斷腸”“空”，體會徵人內心之苦)
⒉這段詩文寫徵人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰爭過程是否背離?有何聯繫?
⒊“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣雲”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎?怎樣理解?
⒋徵人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯繫?
這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責。應該看到，這裏並不是遊離戰爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄颻那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣雲”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?這是深化主題的不可缺少的一段。
苦鬥
相看白刃血紛紛， 死節從來豈顧勳?
君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍!
⒈“相看白刃血紛紛”與上文哪句內容形成鮮明對比?“死節從來豈顧勳”與將領形成怎樣的對比?明確：“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勳”，最後士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是爲了取得個人的功勳!他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵! 詩人的感情包含着悲憫和禮讚，而“豈顧勳”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。
⒉爲什麼“至今猶憶李將軍”?李將軍與詩中的將領有何不同?明確：李廣驍勇善戰，足智多謀，身先士卒不貪功，愛士兵。將領無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。
五.藝術特色歸納。
