李賀《李憑箜篌引》精編教案

　三維目標：

1、感受音樂，把音樂和形象結合起來。

2、鑑賞詩歌是如何表現音樂之美的，瞭解詩歌的浪漫主義風格。

3、分析比較本詩和《琵琶行》描摹音樂的區別。

　教學設計：

　　一、聽音樂，談感受。

1、播放《春江花月夜》、《運動員進行曲》、《二泉映月》，問：這幾首曲子分別給你怎樣的感受?如果讓你以這幾首音樂爲背景音樂，你會想到什麼樣的場景?

學生討論回答。

示例：

(1)、播放《運動員進行曲》，教師臺詞：“下面有請獲獎者上臺領獎”

(2)、播放《二泉映月》，教師臺詞：“小強，你死的好慘啊!”

2、總結明確：音樂和形象密切聯繫，而且互通，音樂和形象一致，則會和形象相得益彰。反之，會是什麼情況呢?(將剛纔的音樂和臺詞交叉搭配，產生令人捧腹的效果)

3、提問：如何將聽覺的音樂轉化爲視覺的形象?我們以前在《琵琶行》中已經對此有了瞭解。

4、複習《琵琶行》中的相關語句。(學生集體背誦“忽聞水上琵琶聲”至“唯見江心秋月白”一段)導入：今天我們要學的《李憑箜篌引》也是這樣的一首詩歌。(板書詩題)

　二、朗讀，分析研討。

1、釋題

李憑：元和年間著名的宮廷樂師，善彈箜篌。箜篌：古代的一種絃樂。引：詩歌體裁

2、配樂朗讀(教師範讀，學生自由讀，個別讀)

3、思考討論：詩歌是如何描繪聲音的?

明確：

(1)、從描寫角度看：正面描寫和側面描寫

“崑山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句屬正面描寫，“吳絲蜀桐張高秋”和“李憑中國彈箜篌”兩句交代了人物、時間、地點、事件和樂器特點，其餘均屬側面描寫音樂。

(2)、從修辭角度看：通感和誇張

通感：“芙蓉泣露”(樂聲慘淡)

誇張：“空山凝雲頹不流”、“動紫皇”、“石破天驚”等。

(3)、從內容風格：浪漫主義，通過深神話表現音樂世界，聽到音樂就如同恍到仙境，更顯音樂之神奇和感染力。

4、難點討論：“老魚跳波瘦蛟舞”一句，爲什麼選取並不漂亮的物來入詩?

明確：老魚、瘦蛟本已年邁體弱，應在水下靜養，可聽到樂音，竟跳出水面，翩翩起舞，音樂之感召力更加突出。

　三、分析比較。

比較本詩和《琵琶行》在表現音樂上的區別

學生討論後明確：

從描寫角度看，《琵琶行》多爲對音樂的正面描寫，而《李憑箜篌引》多爲側面描寫。

從內容看，《李憑箜篌引》爲純描摹聲音，而《琵琶行》在描摹聲音時也在敘事和抒情，風格感傷。

　四、再讀詩歌，背誦詩歌，體會意境。

　附原文：

吳絲蜀桐張高秋，空山凝雲頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

崑山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。

女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。

夢入神山叫神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛溼寒兔。