高中語文《安妮日記》教學實錄
設計指導思想
《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起，到1944年8月4日被納粹黨衛軍發現時爲止，記錄了她13到15歲的心路歷程。法西斯剝奪了她在陽光下散步的自由，但是無法剝奪她夢想和思考的權利。《安妮日記》所告訴人們的，是一位少女如何在戰爭狀態下面對種族迫害的經歷。節選部分的內容，突出表現安妮在不幸生活中對戰爭與和平的思考。
教科書所選的9則日記，第一則是有關日記的說明，其餘8則或記敘事實，或抒發感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰爭，更多的是發自肺腑的情感與思考。教學時採用“問題探討”方式進行學習。安排學生結合影片觀後感，分組合作探究，可更有效地對文本內容的理解，激發學生內心的愛國熱情和對世界和平的珍惜。
教學目標
1、能體會安妮用生命記錄下的情感的思考，瞭解戰爭對少年兒童身心的傷害與摧殘，認識法西斯的罪惡暴行。
2、能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
3、學習安妮在困境中從不絕望、滿懷理想的積極的人生觀。
教學重點與難點
1.體會安妮用生命記錄下的情感和思考，認識法西斯的罪惡暴行。
2.把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
課時安排
1課時
教學過程
一、課前準備：
1、蒐集資料：納粹爲什麼會如此瘋狂地迫害猶太人?
2、課文內容：注意文中相關的字音字形。
二、導入：觀看電影《辛德勒名單》，感悟當時究竟是怎樣的一個情況。
師：影片《辛德勒名單》是大導演斯蒂芬·斯皮爾伯格於1993年拍攝的一部轟動世界的鴻篇鉅製。
1993年12月15日在美國上映，當即引起轟動。當時美國和德國總統都分別發表了演說。在1994年第66屆奧斯卡金像獎中，《辛德勒名單》一片毫無爭議地奪得了最佳影片、最佳導演、最佳改編劇本等六項大獎。
《辛德勒名單》一片將作爲電影史上永恆的光輝而存在，它是電影史上一部經典的作品。斯蒂芬·斯皮爾伯格的名字也將與這部影片聯繫在一起而永遠傳下去。
這部片子中肯定有好多情節讓大家留下了深刻的印象。那接下來，我想聽聽同學們看過之後有哪些想法?希望大家暢所欲言!
生1：很好看，質量很高。難怪拿了那麼多獎項!
生2：太不可思議了，這麼亂的時候，怎麼會還有辛德勒這樣的人?
生3：我明白了課文中第三則日記中“他們只准帶一個揹包和一點現金，就是少少這些東西，在路上也會被搶光”。
生4：我看到了猶太人被從一個地方送到另一個地方的鏡頭，而且太恐怖了，看來安妮日記中記到的也是真實的。
師：看來大家在看的時候，不僅僅在看，而且也在深刻地思考。其實我覺得這部片子，也像我們寫作上要求的一樣，它的切入點很小，但反映出的問題很深刻，很尖銳。那麼我們現在再回過頭來看看課文，你還能提出哪些問題呢?或者說，在這篇文章中，我們還有哪些語句，在看過之後還是不理解的呢?這樣吧，我給大家15分鐘的討論時間。要求在討論過程中，必須認真探討各自小組成員的提問，儘量的自行解決。不能有結果的，可以過會兒以小組爲單位提問，其他組答疑。
生：(15分鐘緊張熱烈地討論。)
師：巡視學生，留心學生所討論問題的深度。
學生提問舉例
第一則：“吉蒂”是誰?日記在第一則中不是寫給自己的嗎?爲什麼要找吉蒂說話?
第二則：第二則中怎麼理解“重要的市民——都是無辜的人——被關起來等候處死。”這與政治背景有關嗎?
第三則：“希特勒早就拿掉我們的國籍了。”怎麼理解?
第四則：a、我一直在想：“來了，終於來了。”體現了安妮一種怎樣的心理。
b、爲什麼說“我第一個念頭就是：有賊。”純粹是種感覺嗎，還是反映了一種什麼樣的心理?
c、“不過現在在意大利……希望，都讓我們睜大着眼睛……”，其中都讓我們睜大着眼睛包含了哪幾層意思?
第五則：a、“我經常神經質，尤其星期天，星期天是我心中真正悲慘的時候。”怎麼理解這句話?怎麼理解“尤其”?
b、外面整天的轟炸，在星期天難得的一個安靜日子，爲什麼反而覺得寂靜的可怕?
第六則：a、怎麼理解“藍天”、“烏雲”、“圓圓的地方”?
b、“我們張望下面的混戰，看看這上面的平靜和美”這怎麼理解?
第七則：“三百五十架英國飛機……”。是細節描寫嗎?這是不是通過例子來表現戰爭的可怕?
第八則：a、開頭說：“我們經常滿懷絕望地問……”與結尾處“有此種種，我爲什麼要絕望”矛盾嗎?爲什麼?
b、“我相信戰爭只是政客和資本家搞出來的，芸芸衆生的罪過和他們一樣大”怎麼理解?
c、爲什麼說“將我們躲藏在這裏的生活看成一場有趣的探險，充滿危險和浪漫。”怎麼理解?
d 、“碰到最危險的時刻，……就在這裏。”怎麼理解其中的“必須往它們出沒的一面看，並且笑一點”?“唯一的理由”到底指的是什麼?
第九則：在如此惡劣的環境中，作爲一個只有13歲的小女孩，是什麼力量使它有如此堅定的信念，抱有如此大的希望呢?
師：好，時間到。剛纔我們的討論非常的熱烈，這一方面可以反映出我們學習的積極性還是很高的，同時也能體現出同學都是很有思想的。當然我也認真地聽了一下個別小組討論的問題，其中高質量的問題也真不少。接下來，我想請各組把你們還沒有討論出結果的一些問題，自行提出來，或者說在你們討論時覺得這是一個很有價值的問題，請派一位代表提出來，看看我們其他小組能否解答。下面那一組先開始?
生：[組8問] 怎麼理概括《安妮日記》的主旨?
師：這個問題我看來分量還不小，我們平日看完一部作品或一篇文章後，對文章主旨的提煉還是非常必要的，那麼哪組同學可以來試着回答他?
生：[組12] 我認爲這是一部反戰題材的作品，應該從這一角度來考慮。我認爲，這一作品的主旨在於控訴納粹德國發動戰爭和屠殺猶太人的罪行。
師：還有哪組要補充的?你們這組有什麼補充?
生：[組3] 我認爲除了控訴，她表達了對戰爭的憎惡，對自由與和平的渴望。
師：怎麼樣?同意嗎?
生：同意!
師：我想概括這類作品的主旨，有以上兩點也是基本完整了，那麼再加上作品所反映的主要事件，這樣，我想就會更加完美了。那其他小組還有哪些問題呢?
生：[組3 ]怎麼理解第八則中所說的“我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的，芸芸衆生的罪過和他們一樣大;不然，許多人民的'民族早就起來反叛了!人心裏有一種毀滅的衝動，發怒、殺人的衝動。除非所有人沒有例外都經過一場蛻變，否則還是會有戰爭，苦心建設、培養和種植起來的一切都會被砍倒、摧毀，然後又從頭來過!”
師：這個問題不錯，說實話，我看的時候也思考了一番。那麼哪組可以回答?可以從哪個角度來回答?
生：(沉思。)
師：我想安妮雖然無法回答，卻一直在思考戰爭的根源，並且認爲“除非所有人沒有例外都經歷過一場蛻變，否則還是會有一場戰爭。”我不知道大家是否贊同這一觀點?爲什麼這麼說呢?
指導：(1)這裏強調“所有人”，照應了前文的芸芸衆生的罪過和戰爭發動者的罪過一樣
大這一見解;說明要接受蛻變的是所有人，而非幾個戰爭狂。
(2)這裏的“蛻變”是個比喻的說法，意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認識到戰爭是所有參加侵略行爲的人的罪行，並且每一個侵略者在接受着那無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內在的根源，人類遲早還要受到戰爭狂魔的迫害。
師：那麼這裏的“我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的，芸芸衆生的罪過和他們動者的一樣大”又怎麼理解呢?
生：[組7] 歷史書上說，戰爭其本身也是政治的一個極端。
生：[組12] 戰爭是當時的資本家爲了爭奪經濟利益而引發的。
師： 其實，習慣說法是把戰爭說成“政客和資本家”的利益之爭，把戰爭作爲一小撮政客資本家出於私慾而造成的罪惡，而忽視了人民應當負的責任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所爲，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民衆的普通士兵做出來的。這是隨着探討深入時我們不能迴避的問題。
安妮作爲納粹排猶的受害者，她的思考非常深刻。
德國和日本法西斯專政的時候，這些國家受矇蔽的工人、農民和商人是支持政府的。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農民和商人。如果僅僅把戰爭歸咎於統治階級，就無法實現民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰爭的再次發生。
師：還有哪些問題?
生：[組4]怎麼理解“世界雖然這樣，我還是相信在人內心裏其實是善良的”?
師：有哪組同學可以回答?
生：[組10] 安妮相信，世界上還是好的人比較多，正義最終能夠戰勝邪惡。
生：[組15] 安妮才13歲，我認爲她不可能考慮到那麼深。
(學生爭論)
師：其實，我認爲，如果安妮以自己的遭遇得出人的內心世界是邪惡的這一結論，那麼這是不符合她的思想邏輯的。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信罪惡的戰爭必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前後所獲得的幫助，從反法西斯戰爭的進程來看，她認爲正義能夠戰勝邪惡，善良能夠戰勝野蠻，這是很正常的。
師：剛纔以上的三個問題，我認爲同學們都提的很有深度，這說明我們都已積極思考了。那麼對這篇文章還有什麼不明白的嗎?
生：(表現比較輕鬆了。)
師：那麼我們現在回過頭來，看看這篇文章的開頭，這些日子是安妮的“胡思亂想”嗎?
生：不是。
師：安妮僅僅是一位13歲的女生嗎?我們再看看她的這張照片，看看她的眼睛。如果你是安妮，你想對自己說些什麼呢?你想告訴讀者什麼呢?你想告訴世界人民什麼呢?你從安妮身上學到了哪些呢?
這些問題，我留給大家，作爲課後思考作業。
[下課]
