中學語文《惠子相樑》教案

　　一、導入

前面學過孟子的文章，知道孟子是戰國時期著名的思想家、教育家，儒家思想的代表人物。在那個百家爭鳴的年代，還涌現出大量對人生態度持不同見解的流派，如墨家、法家、道家，今天我們一起走近道家代表莊子的精神世界。

　二、明確本節課學習目標

1、積累重點的文言詞語。

2、理解故事的寓意。

3、分析文中人物特點。

　三、作家作品介紹

1、莊子(約前369—前286)名周，宋國蒙(今河南商丘東北)人。戰國時哲學家，道家學派主要代表人物。與老子並稱爲道學之祖。

2、《莊子》一書具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子的想象力極爲豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。因而他的作品被人稱之爲“文學的哲學，哲學的文學”。

　　四、整體感知

1、自讀課文，讀準字音

鵷鶵 鴟 夫 嚇 醴

2、再讀課文，複述故事

(注意故事的起因、經過、結果)

3、同位合作，結合註釋，疏通文意

4、大家來找“茬”

惠施到了樑國看相，莊子去看望他。或許告訴惠施說：“莊子到樑國來，將要取代你兒子做宰相。”於是惠施非常害怕，在國內搜捕三天三夜。莊子親自去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鵷鶵，你知道嗎?鵷鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不停止，不是竹子的果實不吃，不是甜美的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一隻腐臭的老鼠，鵷鶵鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看着鵷鶵，發出‘嚇’的怒斥聲。現在你也想用你的樑國來恐嚇我嗎?”

五、品讀課文，探究寓意

1、小組討論，合作探究：莊子講這個故事的用意是什麼呢?

明確：既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地諷刺了惠子醉心於功名利祿且無端猜忌別人的醜態。

2、鵷鶵、鴟、腐鼠分別代表了什麼?

明確：鵷鶵---比喻志向高潔之士(文中指莊子)

鴟---比喻醉心功名利祿，猜忌君子的小人 (文中指惠子)

腐鼠---比喻功名利祿

六、人物形象分析

1、通過閱讀課文，你認爲惠子、莊子分別是一個怎樣的人呢?

明確：惠子----醉心於功名富貴、對朋友薄情寡義

莊子----淡泊名利、機智幽默

2、合理想象：

設想一下，惠子聽完這個故事後，會有怎樣的反應呢?

提示：寫出莊子當時的動作、神態、心理等描寫，100字以內。

　七、拓展延伸

莊子釣於濮(pú )水，楚王使大夫二人往先焉(請他做官，“焉”，到那裏。 )，曰：“願以境內(國內的事務)累(勞累)矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾(錦緞，絲織品，用作動詞)笥(sì古時盛飯或裝衣物的方形竹器，用作動詞)而藏之廟堂之上。此龜者，寧(寧可、寧願)其死爲留骨而貴(顯示尊貴)乎，寧其生而曳尾於塗(tú泥濘)中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾塗中。”莊子曰：“往矣(請回吧)，吾將曳尾於塗中。”

1、 學生閱讀短文，疏通文意。

2、 找代表發言，其他同學相互補充評價。

3、思考：莊子講枯死的神龜的故事的用意是什麼?

4、小組討論，自主發言

明確：莊子以烏龜自喻，寧願在荒澤草野間過自由自在的生活。體現了莊子淡泊名利，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及的態度。

　八、作業佈置

1、A、B、C熟讀文章，複習本文所學知識，在作業本上翻譯文章，預習下一篇，至少讀三遍。

2、A、B積累本文中一詞多義，與以前學過知識鏈接。初步感悟下一篇文章內容，自主學習，找出不懂之處。