余光中《鄉愁》同步練習

導語：多做練習有利於我們學好課文，掌握更多的語文知識，下面是余光中《鄉愁》同步練習，歡迎同學們過來了解。

　自主積累

一、結合詩意解釋下列詞語

鄉愁：

海峽：

一方：

二、填空

①.本詩選自《白玉·苦瓜》作者是著名詩人 ，1928年生於南京，現居臺灣。

②.後來啊 我在外頭 。

③.抒發對故國思念深情的詩句是：

。

三、給下邊詩節劃分出朗讀節奏：

長大後

鄉愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

　能力訓練

一、鄉愁本是一種抽象的感情，但在《鄉愁》詩裏，它轉化爲具體可感的東西，作者是怎樣實現這一轉化的?

答：

二、詩人所抒寫的“鄉愁”，是怎樣隨着時間推移而加深、昇華的?

答：

三、對詩中“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”四個數量詞與“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”形容詞在詩中有什麼表達效果理解有誤的一項是( )

A.是一種輕描淡寫的方式，表現鄉愁不是很重。

B.看似一種輕描淡寫方式，把鄉愁濃縮於四個面積小重量輕的對象之上，恰好反襯出詩人內心深處的濃烈的思鄉之情。

C.運用反襯，也更引人對祖國和平統一的渴望與深思。

四、詩的最後一節對全詩有怎樣的拓展作用?

答：

　開放拓展

一、欣賞下列詩歌，完成後邊各題。

【甲】 鄉 愁(節選)

後來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在裏頭/而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭/大陸在那頭/

【乙】 天淨沙 秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人有天涯。

1.“鄉愁”本是一種抽象的情感，但甲、乙兩詩都把它轉化成了具體可感的物象。甲詩寄託在郵票、船票、墳墓、海峽等對應物上，乙詩則寄託在枯藤、老樹……對應物上。甲、乙兩首詩都抒發了思鄉之情，但甲詩已將個人的故鄉之思上升到了 。(2分)

2.品讀甲、乙兩詩，找出自己最欣賞的詩句，並談談欣賞的理由。(2分)

最欣賞的句子：

欣賞的理由：

3.放飛思緒，想像甲詩中的“我”，跪在母親的墳前會想些什麼?乙詩中的“斷腸人”，一旦與“親人”相聚會說些什麼?(3分)

“我”的心理活動：

“斷腸人”的傾訴：

二、余光中說“鄉愁”是“淺淺的海峽”，席慕容說“鄉愁”是“沒有年輪的樹”，如果有一天離開了家門，你最惦念的是什麼?請發揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現你的感覺。

答：

　參考答案：

自主積累：一、鄉愁：對故鄉的思念之情。海峽：陸地間相對狹窄的海面。一方：一堆。二、①余光中 ②鄉愁是一方矮矮的墳墓 母親在裏頭 ③而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭 三、長大後/ 鄉愁/是/一張窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭 能力訓練：一、詩人巧妙的將“鄉愁”這種感情進行了物化，把它分別寄託在“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”具體可感對象上，形成詩的意象，從而增加詩的藝術感染力。二、“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個對象分別是人生四個階級“鄉愁”的對應物，這四個階段分別是：小時候——長大後——後來——現在。小時候詩人少小離家，與母親的書信往來，鄉愁寄託在郵票上;長大後爲生活而奔波，與愛人合合離離，鄉愁寄託在船票上;到後來，母親的一方墳墓將我與母親永遠分開了!而現在淺淺的海峽又把自己與祖國大陸分開了。個人的故鄉之思上升到一羣人的家國之思了。三、A 四、如果去掉最後一詩節，只能算是一般的思念故鄉的詩，有了最後一詩節，前三節就成了鋪墊，這一節成又畫龍點睛，鄉愁詩意昇華爲國愁和民愁了。開放拓展：一、1.墳墓 海峽 家國之思(意近即可) 2.最欣賞的句子示例：鄉愁是一灣淺淺的海峽。理由：“淺淺的海峽”和人們渴望早日團聚的願望形成強烈的反差，抒發了濃濃的思鄉思國之情。(若賞其他句子亦可。品析言之有理、意準確即可，只選句，不品析不得分) 3.“我”的心理活動示例：媽媽，原諒不孝的兒子，我回來遲了，我多麼想念你呀!“斷腸人”的傾訴示例：回家的感覺真好!(意近即可) 二、(略)