小學六年級語文下冊《開演之前》教案設計大綱
教學目標:
1、理解課文內容,學習助人爲樂,把方便讓給別人的好品格。
2、能給課文分段,歸納段意,概括課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
1、抓住描寫人物動作、語言、神態的句子,體會人物內在的品質。
2、理解課文內容,練習抓住課文的主要內容。
教學過程:
一、前提測評
1、本單元訓練重點是什麼?
3、今天這節課我們學習22課——《開演之前》(板書課題)
二、檢查預習情況
1、出示生詞(指名讀、齊讀)。
2、聯繫上下文理解詞意。
三、認定目標。
四、導學達標。
1、出示課後思考題:
(1)紅領巾是怎樣幫助老奶奶找到座位的?
(2)解放軍戰士聽紅領巾說自己坐了老奶奶的座位,他是怎麼做的?怎麼說的.?
(3)解放軍戰士爲什麼抱歉說:“我坐錯了。”?他真的坐錯了嗎?從哪些詞句可以看出來?
(4)“我”萌生了一個什麼想法?這個想法是怎樣產生的?
2、思想問題,在書上劃出答案。
3、點讀思考題1,討論:
(1)課文從哪裏寫這個問題?
(2)紅領巾是怎樣找的?
從這個句子我們可以看出紅領巾幫老奶奶找座位找得怎麼樣?哪些詞可以看出找得認真、盡心?
(3)指導朗讀句子。
(4)當紅領巾誤認爲解放軍戰士坐了老奶奶的座位後,怎麼說的?什麼語氣?表現出什麼心情?
(5)當我提出異議,紅領巾又怎麼說?
當解放軍戰士把座位讓給老奶奶後,他又是怎麼做的?怎麼說的?什麼神態?(讀句子)
(6)老奶奶是不是紅領巾的親奶奶?他們是怎麼認識的?
(7)從這些描寫,我們看出紅領巾是怎樣的孩子?
(8)看圖。
4、點讀思考題2。
解放軍聽紅領巾說了自己坐了老奶奶的座位,他先是怎麼做?接着怎麼做?怎麼說?說完又怎麼做?
5、思考題3。
(1)解放軍說:“我坐錯了”。他真的坐錯了嗎是誰看錯了?
(2)當解放軍戰士向紅領巾抱歉地說:“我坐錯了”的時候,知不知道是紅領巾看錯了票呢?從哪些詞句看出來?
(3)解放軍戰士明明知道自己沒有坐錯,爲什麼卻說:“我坐錯了”。?
說這句話時什麼語氣?爲什麼抱歉地說?說完還夾起書向後邊走去?還可以從哪一個表情看出他是這樣想的(含笑)
(4)從這些描寫解放軍戰士的動作、表情中我們體會到解放軍戰士具有什麼品質?
(5)齊讀第6節。
6、點讀思考題4。
(1)我萌生了一個什麼想法?這個想法是怎樣產生的?
(2)我這樣想、這樣做,很對,可在事情發生的時候,“我”有沒有做得不夠好的地方?
(我是怎麼做的,這些動作表明什麼?)
(3)從這些地方看出“我”具有一種什麼思想?
(4)當解放軍戰士讓座,向後邊走去時,我摸不着頭腦,但聽了奶奶的話,又把事情前後想了一想,我全明白了。
我明白了什麼?爲什麼禁不住一陣陣臉紅?
(榜樣的力量是無窮的,我從紅領巾、解放軍身上受到教育,由思想化爲行動)
(5)從這裏,我們看出“我”是個怎樣的孩子?
五、小結學法
抓住人物動作、語言、神態的句子,理解內容,進一步體會人物內在的品質。
六、指導分段,歸納段意,概括主要內容(完成目標2)。
(1)課文按什麼順序記敘的?
(2)給課文分段、歸納段意。
(3)概括主要內容。
七、朗讀課文。
八、小結。
這節課我們圍繞目標學習了課文,理解了課文內容,在以後的學習、生活中我們要向課文中的好人好事學習,從我做起,從身邊的小事做起,使我們的校園,我們的社會變得更加美好!
九、達標測評。(略)
本文事件發生在(),時間是(),主要人物是()和(),主要講了()。
板書:22開演之前
紅領巾:找座位(動作、語言、神態)
開演之前解放軍戰士:讓座(動作、語言、神態)助人爲樂
“我”受教育(神態、心理)