小學六年級語文下冊《開演之前》教案設計

教學目標：

1、理解課文內容，學習助人爲樂，把方便讓給別人的好品格。

2、能給課文分段，歸納段意，概括課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、抓住描寫人物動作、語言、神態的句子，體會人物內在的品質。

2、理解課文內容，練習抓住課文的主要內容。

教學過程：

一、前提測評

1、本單元訓練重點是什麼？

3、今天這節課我們學習22課——《開演之前》（板書課題）

二、檢查預習情況

1、出示生詞（指名讀、齊讀）。

2、聯繫上下文理解詞意。

三、認定目標。

四、導學達標。

1、出示課後思考題：

（1）紅領巾是怎樣幫助老奶奶找到座位的？

（2）解放軍戰士聽紅領巾說自己坐了老奶奶的座位，他是怎麼做的？怎麼說的？

（3）解放軍戰士爲什麼抱歉說：“我坐錯了。”？他真的坐錯了嗎？從哪些詞句可以看出來？

（4）“我”萌生了一個什麼想法？這個想法是怎樣產生的？

2、思想問題，在書上劃出答案。

3、點讀思考題1，討論：

（1）課文從哪裏寫這個問題？

（2）紅領巾是怎樣找的？

從這個句子我們可以看出紅領巾幫老奶奶找座位找得怎麼樣？哪些詞可以看出找得認真、盡心？

（3）指導朗讀句子。

（4）當紅領巾誤認爲解放軍戰士坐了老奶奶的座位後，怎麼說的？什麼語氣？表現出什麼心情？

（5）當我提出異議，紅領巾又怎麼說？

當解放軍戰士把座位讓給老奶奶後，他又是怎麼做的？怎麼說的？什麼神態？（讀句子）

（6）老奶奶是不是紅領巾的親奶奶？他們是怎麼認識的？

（7）從這些描寫，我們看出紅領巾是怎樣的孩子？

（8）看圖。

4、點讀思考題2。

解放軍聽紅領巾說了自己坐了老奶奶的座位，他先是怎麼做？接着怎麼做？怎麼說？說完又怎麼做？

5、思考題3。

（1）解放軍說：“我坐錯了”。他真的坐錯了嗎是誰看錯了？

（2）當解放軍戰士向紅領巾抱歉地說：“我坐錯了”的時候，知不知道是紅領巾看錯了票呢？從哪些詞句看出來？

（3）解放軍戰士明明知道自己沒有坐錯，爲什麼卻說：“我坐錯了”。？

說這句話時什麼語氣？爲什麼抱歉地說？說完還夾起書向後邊走去？還可以從哪一個表情看出他是這樣想的（含笑）

（4）從這些描寫解放軍戰士的動作、表情中我們體會到解放軍戰士具有什麼品質？

（5）齊讀第6節。

6、點讀思考題4。

（1）我萌生了一個什麼想法？這個想法是怎樣產生的？

（2）我這樣想、這樣做，很對，可在事情發生的時候，“我”有沒有做得不夠好的地方？

（我是怎麼做的，這些動作表明什麼？）

（3）從這些地方看出“我”具有一種什麼思想？

（4）當解放軍戰士讓座，向後邊走去時，我摸不着頭腦，但聽了奶奶的話，又把事情前後想了一想，我全明白了。

我明白了什麼？爲什麼禁不住一陣陣臉紅？

（榜樣的力量是無窮的，我從紅領巾、解放軍身上受到教育，由思想化爲行動）

（5）從這裏，我們看出“我”是個怎樣的孩子？

五、小結學法

抓住人物動作、語言、神態的句子，理解內容，進一步體會人物內在的品質。

六、指導分段，歸納段意，概括主要內容（完成目標2）。

（1）課文按什麼順序記敘的？

（2）給課文分段、歸納段意。

（3）概括主要內容。

七、朗讀課文。

八、小結。

這節課我們圍繞目標學習了課文，理解了課文內容，在以後的學習、生活中我們要向課文中的好人好事學習，從我做起，從身邊的小事做起，使我們的校園，我們的社會變得更加美好！

九、達標測評。（略）

本文事件發生在（），時間是（），主要人物是（）和（），主要講了（）。

板書：22開演之前

紅領巾：找座位（動作、語言、神態）

開演之前解放軍戰士：讓座（動作、語言、神態）助人爲樂

“我”受教育（神態、心理）