人教版《索溪峪的“野”》六年級教案設計

教學目標：

1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

教學過程

第一課時

一、複習引入，猜讀課題，激發閱讀興趣

1、五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什麼景物？有什麼特點？

2、在學生髮言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有着舉世罕見的自然風光，實在令中外遊客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？

3、板書課題，引導學生圍繞課題提出問題：1）野是什麼意思？2）野字爲什麼要加上雙引號？（是“着重”的意思，此時應馬上指導學生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什麼地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內容？

4、在學生的閱讀興趣被激發後，讓學生讀“閱讀提示”，明確學習要求。

二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學生自學課文，讀正確、讀通順的基礎上，思考上述的幾個問題。

2、同學們在讀的時候，是否發現課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“盪滌” 指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峯萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）

三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領略得更好。

2、隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。

3、同學們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峯萬仞”“窈窕淑女”“抱夥成團”“直插雲天”“綿亙蜿蜒”

讓學生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你爲什麼能想到是這個詞呢？以檢查學生的理解和表達能力）

4、詞語理解得不錯。看看剛纔那幾個問題都找到答案了沒有。

5、指名回答並板書。

第二課時

一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛纔，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產生身臨其境之感？同學們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反覆研讀課文，把重要的句子讀得爛熟於心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）

1）爲風光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴遊人索溪的.水是什麼樣的。

3）現在你就是一名導演，你的任務是以“索溪峪的動物與人”爲主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。

4）將各種遊人在索溪峪的表現通過表演和旁白加以展現。

2、學生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。

一、要明確你們的任務是什麼。

二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。

“水”小組活動，一定要體現你們的創造性。

導演小組，你們也要脫離課文，體現你們的創造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過分的誇張讓人啞然失笑。

4、學生分組練習。

二、演繹索溪峪的“野”

1、剛纔，大家興致很高，都有上佳表現。哪一個小組先彙報一下？覺得他們的彙報有哪些優點缺點隨時記錄在小本子上，他說完後，大家共同評價。

2、學生彙報完先自己評價，然後讓其他學生評價。

三、漫談感受、總結昇華、

1、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？

2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美。

3、學完課文，有什麼感受？

4、總結