六年級語文《索溪峪的野》教學設計

《索溪峪的野》的作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢遊於大自然時愉快的心情。作者 曹敬莊。這篇課文主要表達了作者多大自然的喜愛之情。我們一起來學習一下六年級語文《索溪峪的野》教學設計。

教學內容

人教版六年級語文上冊第四課《索溪峪的野》

教學目標

知識與技能 理解課文內容，瞭解張家界索溪峪的“野”性美。

過程與方法 學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

情感態度價值觀 欣賞、有感情地朗讀課文。

教學重點使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的嚮往和讚歎之情。

教學難點

課時安排2課時 教學方法 自讀感悟法

教具運用 錄音

教 學 過 程

(一)導入新課。

同學們，在前邊我們學習了查字典，請查出“野”字是什麼意思?在課文中又是什麼意思?

(二)簡單介紹張家界。

(三)聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

(四)檢查預習情況。

1.檢查生字、詞。

(1)“意念”指什麼雲。(2)“返樸歸真”是什麼意思?

(3)“盪滌着我的胸懷”中“盪滌”是什麼意思?

2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)>盪滌着我的胸懷

(五)默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

(六)指四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什麼順序寫景的?畫出課文中每一部分的中心句。

小結：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。

(七)討論、交流。

1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

2.讀“野水”的美景。

(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什麼意思?

(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關係的?

(3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?爲什麼?

(八)齊讀第五部分課文。

1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什麼意思?2.人們總結了一句諺語是怎麼說的?

3.課文最後一句話表達了作者怎樣的思想感情?

小結：通過作者的聯想，又一次表現了作者對索溪峪的讚美之情。

(九)總結本文中心思想。

(十)作業。有感情地朗讀課文。

教後記

課堂上，我創設情境，讓學生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動物的野，讀遊人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然後全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個性，讀出了特色。讀得感興趣了，再試着背一背。學生的情感一旦被激發出來，將一發不可收。這節課，我上得很輕鬆，而孩子們很快樂。