六年級語文下冊《青花》課文

　　21 青 花

我們家世世代代以青花爲業，以青花爲榮。父親是鎮上的名人，在這個以瓷器聞名天下的古鎮上，他燒製的青花獨樹一幟。據說，父親製作青花，有一種獨特的祖傳配方，從不示人。

由於出身制瓷世家，父親在我很小的時候就教我瓷藝。但是，他從不肯把祖傳的配方傳給我。有一天，我問父親爲什麼，父親回答道：“因爲你還沒有長大，還不懂得什麼是完美。”

直到有一天，父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。兩鬢(bìn)斑白的他望着我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什麼，但最終還是沉默。我困惑地看了看父親，低下頭端詳手裏的瓷瓶。眼前的這尊青花竟然是殘缺的：瓶肚那裏缺了一片，空空的。明淨素雅、古色古香的青花上的這片殘缺，看上去顯得特別刺眼。我更迷惑了，不禁又看着父親，想從他的臉上找到答案。可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

父親的話，我聽得似懂非懂，後來才明白，那是一句無言的允諾。父親是在考驗我——要得到祖傳的配方，我必須先修補好這殘缺的青花。

什麼樣的瓷片才配得上這樣的青花?什麼樣的青花纔是完美的?我開始了苦苦的尋覓。

我如飢似渴地翻閱關於青花的書籍，渴望能在藝術的海洋中探訪到那片青花。看完了書，我又在古窯的碎片中尋找青花。可是那片青花，彷彿被裹在迷霧裏，不見蹤影。晚上，在夢中，我聽到了震耳欲聾的鞭炮聲，那是開窯的盛典。我還看到了父親嚴厲的臉，我知道，那眼神裏滿是企盼，可是，父親，你要說什麼呢?

就這樣，在古窯的廢墟上，在千年的煙火裏，我鍥而不捨地翻尋着歷史的遺蹟。終於，有一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合!

難道這就是青花的答案?我小心地粘合着青花，並滿懷期望地交給了父親。然而，修復的青花並不能讓父親滿意。

我陷入了痛苦的沉思中：我已經找到了瓷片，不是嗎?我已經修復了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?

於是，我決心複製祖輩的青花來彌補那殘缺的一片，我要讓祖輩的青花不再有任何的遺憾。

複製的青花，沒有絲毫瑕疵(cī)的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。

父親要告訴我什麼呢?那缺失的青花到底在哪裏呢?

我端詳着眼前殘缺的青花，夢想着青花。在夢想中，祖輩的青花紛至沓(tà)來，彷彿向我昭(zhāo)示着什麼，而我凝視着滿地的毛坯，滿眼的迷惘(wǎng)。

忽然，彷彿覺得腦子裏靈光一閃，我想：既然完美的青花不是來自古人，也不是來自修補，那麼我的青花應該來自我自己這裏呀。這時，我彷彿聽見，我的青花像一尾歡快的游魚在清澈的溪流中歌唱。它在水裏成長，在水裏嬉戲，獲得的是屬於自己的快樂。

於是，我不再把希望完全寄託在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己配料，自己製作那片理想中的青花。剛開始，我感到頭腦一片空白。失去了古人的花紋，我怎麼也不敢相信自己還能構思出更美的來。然而，隨着時間的流逝，我突然發現以前的日子裏所看到所想到的青花，這時竟然如同蝴蝶般向我紛飛而來。終於，我茅塞[sè]頓開。在這片絢爛的青花中，我找到了自己的青花!這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬於自己的青花!於是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己製作的青花瓷片，完全吻合!

那天，父親看到我自己創作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。我也終於窺(kuī)破了當初父親故意打破那尊青花的心機：修復和複製都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。我沒再問父親，我想：這也許就是父親要給我的祖傳配方吧。

　　【教學分析】

《青花》是小學語文S版第十二冊的一篇講讀課文，本課講述了“以青花爲業，以青花爲榮”的父子倆的感人故事，讚美了青花瓷藝人執著的創新精神;也從另一個側面說明了中國青花世代相傳、不斷髮展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在爲中國青花的發展與創新默默地奉獻着。

學生通過本單元的學習，對中華民族的優秀文化有了一定的瞭解。基於這些，本節課旨在讓學生：能正確流利、有感情的朗讀課文;通過研讀文本，能聯繫上下文理解重點詞句;體會作者對青花瓷藝人追求完美、創新精神的讚美之情;瞭解中國青花的歷史和成就，加深對中華傳統文化內涵的認識。