六年級上冊《稻草人》教學設計（通用10篇）

作爲一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的六年級上冊《稻草人》精品教學設計，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊《稻草人》教學設計 1

一、教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前後的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

二、教學重點：

1、掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇;

2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;

3、學習作者的表現方式。

三、教學時間：

兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、學生自由讀課文，思考：

a、 文中哪些描寫與稻草人的特徵是相符和的?

b、 課文爲什麼把稻草人與牛、狗進行對比?

二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a、 外貌描寫表現了什麼?

b、 文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心）

c、 文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的'心情?這樣寫的好處是什麼?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三、品讀句子，理解思想情感：

a、 給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什麼樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人）

2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3、稻草人爲主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有餘而力不足）表現了作者的什麼?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

b、學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷，爲主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什麼?）

1、學生談一談讀了本段的感受;

2、齊讀本段;

3、找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風乾的橘子，那裏會露出笑容來呢!）(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

c、點名讀第四—五自然段：

1、文中的動作描寫實際上是什麼造成的?把他寫成稻草人的自覺行爲有什麼好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

3、作記號之處表現稻草人什麼心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、着急）

d、學生通讀1---5自然段;質疑問難。

第二課時

一、回顧上節課的內容;

二、學生輪讀課文至第五自然段，然後聽老師讀6---8自然段，思考：

a、 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b、 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c、 文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d、 “除了稻草人以外，沒有一個人爲稻子發愁。”這句話有沒有話外音?

三、學生自由讀本部分，以四人小組爲單位，進行自講6---8自然段

四、小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難

五、學生默讀第九自然段，思考：

a、“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪裏?(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b、稻草人爲什麼低下頭?作者想表達什麼情感?在事實上，稻草人低下頭是什麼原因?

六、想象一下老太太見到田裏的情況會怎樣，然後寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七、總結全文

八、學生通讀全文，並用一句話概括全文的主要內容

九、語段仿寫：

a、第一自然段外貌描寫

b、第三自然段環境與心理活動描寫

六年級上冊《稻草人》教學設計 2

教學目標：

1、指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。

2、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3、幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。

教學重點：

瞭解在稻田裏發生了怎樣的故事，稻草人看到了什麼，想到了什麼，是怎麼做的，結果如何。

教學難點：

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

教學過程：

一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2 自然段，思考下列問題

1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？

2、稻草人的責任是什麼？你喜歡稻草人嗎？爲什麼？寫牛和狗有什麼作用？

二、抓飛蛾→突出善良

感情朗讀第3—5 自然段，小組合作交流

1、稻草人看到新出的稻穗一個挨着一個，心裏爲什麼很高興？

2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什麼？

3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎麼想的？怎麼做的？

4、從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什麼？

5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？

三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8 自然段，自學並討論

1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）

2、主人要走了，稻草人是怎麼想的？怎麼做的？

3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的.感情發生了哪些變化？

4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什麼？

四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9 自然段，思考

1、稻草人看到了什麼？聽到了什麼？想到了麼？

2、想一想：稻草人爲什麼而“痛心”？爲什麼而“哭了”？

3、你從中體會到了什麼？

4、稻草人的感情又發生了什麼變化？

五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。

1、結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什麼。

2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什麼特點？想要告訴人們什麼？

3、課堂練習。

展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以後，還會發生什麼故事，再寫下來。模仿第2自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。

板書設計：

稻草人

稻長新穗 高興

小蛾產子 驚恐

警告無效 愁悶

吃光稻葉 痛心

盡職、忠誠、善良

六年級上冊《稻草人》教學設計 3

教材分析：

《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以稻草人穿衣服爲線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。

第一課時

1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內容。認識14 個生字，會寫“嘰”“扣”。

2、能力目標：培養學生的識字及朗讀能力。

3、情感目標：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。

重點及難點：

認識本課的14個生字。

教學過程：

一、聯繫生活實際導入新課。

同學們見過稻草人嗎?他們是用來幹什麼的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什麼樣的衣服！板書課題並齊讀課題。教學“稻”字。

二、識字教學。

1、教師範讀課文。學生注意每個字的讀音。

2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學生出聲地讀課文並畫出生字。

3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學生認讀。重點教學“臿”字。

4、同學們可別小看這些字。如果爲它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導學生利用書後的生字表爲這些字加部首並注音組成本課的生字。

5、學生拼讀新字。聯繫“紫”字對“系”字教學。

6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學生選擇自己喜歡的方式讀課文併爲生字畫出詞語。

7、學生說出課文中的詞語，教師相機提出書後讀一讀中的詞語。組織學生讀詞語。

三、學生練習讀詞語。

你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導學生把課文讀熟。

四、指導學生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。

第二課時

1、知識目標： 在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書寫“消”“息”。

2、能力目標：培養學生的朗讀理解能力。

3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友誼。

重點：

有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。

難點：

體會小麻雀與稻草人之間的友誼。

一、由“稻”字引出新課。

出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能爲他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節課我們繼續學習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。

二、複習字詞。

有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節課的學習中認識了很多生字和詞語，現在就來複習吧！

出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、釦子、系領結、菊花、帽子、時裝。學生個別讀後，開火車讀詞語。

三、指導書寫“消”和“息”。

在我們讀的詞語中已經會寫“嘰”和“扣”。這節課我們再來寫“消”和“息”。指導學生在虛宮格中寫 “消”“息”。

四、朗讀理解課文。

你們能用 “消息”這個詞來說話嗎？（學生練習用消息說話）本課是誰把什麼消息傳向四面八方？

1、找生讀1—4段。

麻雀是怎樣傳這個消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方 ）什麼是“嘰嘰喳喳”？ 學生以小組爲單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。

麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什麼？指導學生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）

聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？

2、齊讀4自然段。

麻雀們給你留下了什麼樣的印象？（熱心）

讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什麼？

3、學生自由讀5-13段

小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？

找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有釦子呢！觀察句子的末尾用了什麼標點符號？怎樣讀感嘆句？指導學生朗讀這個句子。

麻雀們接下來是怎樣做的？學生齊讀6段。稻草人的`衣服上有了釦子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）

指名讀7段。出示句：如果脖子繫個蝴蝶結就神氣啦！你們認爲如果稻草人脖子上繫個領結會是什麼樣？（了不起、神氣）按着你的想法把這個句子讀出來好嗎？

對於這個提議麻雀們怎麼做的？學生齊讀8段。

接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學生讀9、10、11段。

老師發現11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。

1）、教師引讀，於是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都……

2）、同學們大聲在下面多讀幾遍，然後說說你的感受。你願意把這麼美的句子讀給大家聽嗎？

3）、生讀，師評。

4）、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。

5）、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。

6）、學生找出省略號。教師告訴學生：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。

7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋裏裝些什麼呢？請你模仿書中的語句接着說一說。

8）、同學們想象力真豐富，用詞真準確。

這麼多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋裏，它的衣袋可真——？

你能用表示顏色的成語說說嗎？

你還知道哪些表示顏色的成語？

4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發現了什麼？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？

這個句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發現這件事呢？（指導學生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終於滿意了，因爲----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什麼做成的？你們覺得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）

五、拓展聯想

稻草人終於穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什麼呢？路過的小動物又會說什麼呢？請同學們展開你豐富的想象來說一說吧!

教師總結：是啊，正是有了這羣勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它們相處得多融洽啊！

六、今天的作業是回家把這個故事講給你的父母聽。

第三課時

1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優美，積累優美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。

2、能力目標：培養學生積累能力及寫字能力。

3、情感目標:培養學生對生活的熱愛。

重點：

指導學生書寫生字。

難點：

在朗讀、積累過程中培養學生對生活的熱愛。

教學過程：

一、直接進入課題。

我們繼續學習《稻草人穿衣服》這一課。

二、朗讀積累。

1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學生開火車逐段朗讀課文。

2、同學們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。

3、看一個個優美的句子就構成了這動人的故事。

4、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學生分角色讀課文）

三、寫字指導

指導學生在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。

四、根據課文內容塗色和說話練習。

勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆爲稻草人的衣服塗色嗎？（在書後圖中塗色）

1、說一說自己塗完色的稻草人是什麼樣的？

2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什麼特點？（把橡皮說得很好看、和人一樣可愛），同學們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美，你能試着模仿這個句子，說說你最喜歡的食物嗎？

3、師總結：同學們，其實我們生活中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善於發揮豐富的想象，善於運用優美的語言文字，你就會發現原本我們周圍事物是那麼美好，我們的生活是那麼的多姿多彩！

五、作業是預習下一課。

六年級上冊《稻草人》教學設計 4

教學目標：

1、讓學生了解葉聖陶及他的一些童話作品。

2、在有感情地朗讀這篇童話作品時，瞭解稻草人在田裏所看到的幾件事，感受稻草人急別人所急，但又無能爲力的思想。

3、能簡要複述稻草人看到的幾件事。

教學過程：

一、藉助插圖，簡介葉聖陶及他的童話作品。

二、揭示課題

1、板書課題：稻草人

2、出示稻草人插圖，讓學生感知稻草人的外貌。

三、整體感知

1、指名讀課文，檢查預習要求：讀準字音、不讀破句。

2、快速讀課文，思考：課文講到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？簡要說說這三件事的內容。

四、重點講解第一個故事：

1、當稻草人看到飽滿的稻穗時，它想到了什麼？

2、自讀稻草人的心理活動的`句子。

3、當小蛾來到田裏時，思考：稻草人是怎樣想的、怎樣做的？

4、交流：當老婦人離開稻田時，稻草人又是怎樣想的呢？

5、小結第一個故事：從這個故事中可以知道稻草人的一個特點，那就是稻草人做事非常盡職盡則。

6、簡要說說第一個故事的內容。

五、以第一個故事爲標準，略講第二、第三個故事

思考，交流稻草人看到的事情及想到的內容。讓同學們讀一讀。

六、概括出稻草人的特點及品質。

拓展：現實生活中，有哪一類人象稻草人？

作業：續寫稻草人的故事。（抓住稻草人的特點，它所看到的、想到的去寫）

六年級上冊《稻草人》教學設計 5

教學要求：

1、 學習並掌握本課的生字新詞。

2、 理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 激發學生對窮苦勞動人民的同情。

5、 教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。

教具準備：

1、 生字詞語卡片。

2、 稻草人的圖片。

教學過程：

一、揭示課題，介紹葉聖陶

1、 教師板書課題，全班齊讀課題。

2、 戰士資料，介紹作者。

3、 教師：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉聖陶的童話集《稻草人》。

二、初讀，整體感知

1、 教師出示要求，學生自由讀課文。

（1） 把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。

（2） 想一想課文寫了一件什麼事。

（3） 找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。

2、 檢查生字。

（1） 出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。

（2） 教師儀進行再強調。

（3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

3、 指名反饋：課文講了一件什麼事？（稻草人看到一隻飛蛾飛到主人的稻田裏，併產下了子兒。稻草人很着急，想把情況告訴主人卻無能爲力，他爲主人感到很悲傷。）

4、 指名反饋：文中的稻草人長得什麼樣呢？文中的哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）

5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的？

6、 指名反饋。（先整體後局部，從上到下）

7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。

三、再讀課文，感悟人物形象

1、 教師：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者爲我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？

2、 指名反饋：再讀課文後，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。

3、 教師：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的.盡職和善良的？

4、 集體反饋。

5、 教學建議：

（1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。

（2）結合上下文，說說自己的體會。

（3）指導學生有感情地朗讀。

6、 教師：同學們，這是一個多麼可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什麼也做不了，他有多着急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

7、 教師：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什麼？你想怎樣幫助老婦人？

四、課堂

教師：同學們，這是一則悲慼的童話故事，稻草人的善良深深地打動着我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！

五、佈置作業

1、 抄寫本課的生字新詞。

2、 有感情地朗讀課文。

六年級上冊《稻草人》教學設計 6

教材分析：

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田裏看護莊稼的稻草人，由於看到稻子長出了新穗，而爲主人高興。由於發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而爲白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮於眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

教學內容：

1、認識課文中出現的會認、會寫的字，掌握重點詞語。

2、把握課文內容。

3、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。

一、教學內容：

學習文中生字新詞，瞭解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內容，理清文章脈絡，學習課文第一部分。

二、教學三維目標：

1、知識與能力：

（1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。

（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。

2、過程與方法：

（1）以學生爲主體，自主拼讀生字詞然後教師檢查並指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。

（2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。

3、情感態度與價值觀：

感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

三、教學分析

（1）教學重點：學會本課生字新詞，把握課文主要內容，

（2）教學難點：瞭解稻草人的心理變化，理清課文層次。

四、教學準備

小黑板寫好本課生字，課文錄音 課件

五、教學構思：

以學生爲主體，在學生生活實際中，談談對稻草人的認識，拉近課堂與學生認知距離。從而切入課文，看看葉聖陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談談課文講了稻草人的什麼故事，在此基礎上進行理清課文脈絡。

六、教學過程：

（一）、談話導入：

1、一個輕鬆、快樂的暑假即將成爲過去，同學們……

2、請同學讀第一單元《導讀》，指名說說告訴我們什麼。

3、讓學生說說知道哪些童話故事，激發學生課堂興趣。學過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的'小女孩》

4、教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那麼文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。

童話的特徵根據兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用誇張手法編寫的故事。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往採取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。

（二）板書課題《稻草人》，學習課文

1、簡介作者:葉聖陶

2、聯繫生活談談對稻草人的瞭解

3、聽錄音後同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什麼感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面

（三）出示小黑板學生學習本課生字

1、生自由拼讀等不同形式的認讀

2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音

3、激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）

4、教師着重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字

（四）讀課文，理清文章脈絡

1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什麼故事

2、全班反饋

3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分爲三部分，見課文標出）各段分別講什麼見板書

（五）學習課文第一部分（第1—2自然段）

1、引導質疑：葉聖陶先生筆下的稻草人是什麼樣子，他是一個什麼樣的人

2、齊讀課文並反饋（盡責任）

3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？

A、找出中心句：稻草人非常盡責任。

B、找出能體現盡責任的部分

C、認識本段中破折號的作用

（六）小結

七、作業設計

1、抄寫本課生字

2、家庭作業：

（1）朗讀課文想想稻草人的情感發生哪些變化，爲什麼？

（2）積累本課詞語如“平板板、盡責任、 沙拉拉、 費苦力

八、板書設計

一、（1--2）稻草人整日整夜站在那裏，非常盡責任。

二、（3--8）稻子長得好，稻草人高興；有禍事發生，稻草人焦急、發愁。

三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。

六年級上冊《稻草人》教學設計 7

一、教學目標：

1、幫助學生認識“鞅”字，會寫“葫、孝、礎”三個生子，並且記住三個生子詞。

2、引導學生理解課文內容，認識言而有信、說到做到、嚴格執法的重要性。

3、指導學生有感情的朗讀課文，進而理解課文內容。

二、教學重難點：

重點：抓住文章的有關情節和重點詞句，體會稻草人的品質。

難點：感悟作者描寫人物稻草人的品質方法。

三、教學過程：

（一）談話導入新課

同學們，“誠實是做人的根本”，所謂誠實：就是實實在在做人。

誠實在我們的生活中是很重要的。今天我們學習有關誠實的一個故事。（板書課題，學生齊讀）

（二）閱讀課文，整體感知

自由讀課文，說說課文講了一件什麼事？

（三）細讀課文，感悟理解

學習第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什麼希望？

學習（2—14）自然段，思考：

1、看到稻子成長的很好，老婦人的心裏是怎麼想的？面對老婦人的這些想法，稻草人是怎麼做的？（找出描寫人物動作、語言、神態、心理活動的句子，讀一讀，從中你體會到什麼？

2、指導朗讀課文中的重點句子，感悟人物的精神品質。

3、自主學習

思考：稻草人具有什麼樣的品質？

【學法提示】

1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關鍵詞

2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語

3、想一想，稻草人是一個什麼樣的人？

4、在旁邊簡單批註你的感受或對人物的評價

小組交流學習成果

（四）展示交流，彙報點撥

（點撥）同學們學得真認真，彙報時可採用以下方法。

[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]

1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心願，從根本上保證老婦人的`利益，於是他在看到小蟲時想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終於想出了一個取得老婦人信任的好辦法。

2、當老婦人到達田地的時候，稻草人拼命搖着扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）

小結：他是這麼想的，也是這麼做的，他可真是個說到做到，言而有信的人。

（通過重點部分的研讀，我們體會到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質。）

學習最後一自然段，思考：稻草人是一個什麼樣的人？

四、拓展延伸：

誠實守信、說到做到是做人的基本準則，它對於我們的生活很重要，同學們也知道一些有關誠信的名言，請你們說一說。

五、總結全文，學以致用

（過渡）聽了同學們的發言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節課，同學們就對“誠實”有了這麼深刻的認識與理解，明白了“誠信乃爲人之本”。

六、板書設計

稻草人（童話）

稻子長得好——高興——生蟲——難受

六年級上冊《稻草人》教學設計 8

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過引導學生理解感悟文中帶有顏色詞語的句子，訓練學生模仿句子說話，發展學生的思維和語言。

3、積累表示顏色的詞句。

4、體會文章所表達的熱愛身邊事物、熱愛生活的情感。

教學重點：

通過引導學生理解感悟文中帶有顏色詞語的句子，訓練學生模仿句子說話，發展學生的思維和語言。

教學準備：

課件、圖片。

教學過程：

一、複習生字，引入課文。

1、這節課我們繼續學習這篇有趣的童話故事。生齊讀《稻草人穿衣服》先來說說在上節課你知道了什麼?同學們的收穫真不少!課文裏的生字能讀準嗎?老師來考考你們。(出示課件)同學們記得真準!現在我們來一起讀讀課文，把詞寶寶送回到文中，好嗎?(師生合作，分角色讀。)文中稻草人穿的衣服是什麼樣的?默讀課文找出句子，畫下來。

2、彙報(相機板書，指導書寫。)

紅衣服——你覺得好看嗎?多美的外衣呀!

領結——多神氣啊，像個小紳士。

釦子——是漂亮的紫釦子

衣袋——沒想到稻草人還這麼富有啊!

帽子——是啊，它還有一頂美麗的帽子，上面還站着幾隻小麻雀呢!

二、朗讀課文，理解感悟。

1、挑選你喜歡的句子，在下面讀一讀，一會讀給大家聽。

2、拍手(師)剛纔老師看你讀得特別認真，願意把你喜歡的句子讀給大家聽聽嗎?

6自然段——釦子

1)讀得真用心!大家看屏幕。這句話是寫稻草人的扣子的。(板書)紫葡萄做的扣子一定是圓溜溜、亮晶晶、甜滋滋的(貼圖)，多誘人啊!誰能把這種感覺讀出來。

2)讀得怎麼樣?稻草人的紫色釦子真是太惹人喜歡了。

3)女同學來一起讀一讀。

你還喜歡哪句話?

8自然段——領結

1)讀得真不錯!看屏幕。這句話是寫稻草人的領結的。(板書)

2)誰跟他也一樣喜歡這句話?真是個漂亮的蝴蝶結!你讀出了自己的感受，好!

3)有了這隻黑蝴蝶做的領結，(貼圖)稻草人可就神氣了，如同一位風度翩翩的紳士啦!

4)男同學趕快把這種感覺讀一讀。

還想讀哪句?

11自然段——衣袋

1)讀文的感覺很好!老師也特別喜歡這句話，請同學們大聲地讀兩遍，說說這段話寫了什麼?稻草人的衣袋裏裝了各種顏色的花草，感覺真是太美了!你願意把這麼美的句子讀給大家聽嗎?

2)你讀得真美!誰還有同感，好，你再讀讀。願意聽老師讀嗎?請同學們閉上眼睛，想象一下。師讀：金色的……睜開眼睛，美嗎?美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。

3)同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。這六個小點點可重要的，它就是——省略號。那也就是說在稻草人的衣袋裏除了金色的……還有許多五顏六色的東西呢!想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋裏裝些什麼呢?

這麼多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋裏，它的衣袋可真——?

你能用表示顏色的成語，說說嗎?你還知道哪些表示顏色的成語?

只有最後一句(段)話了，機會不多了，誰想讀?

13自然段——帽子

1)這麼長的句子，我們一年級的小同學就能讀得這麼流利，你真了不起!同學們看看這段主要寫了稻草人的什麼呀?帽子(板書)

2)誰還想讀一讀?老師聽出來了，你用朗讀告訴我們這是世界上最美麗的帽子，也就是說世界上再也沒有比它還美麗的帽子了，對嗎?爲什麼這麼說呢?因爲稻草人的帽子是(貼圖)麻雀們的家，上面還有小麻雀呢!多溫馨、多可愛呀!

3)誰還想把這種感覺讀出來，想讀的就站起來。跟同桌讀一讀，比比看誰讀得好。

三、課間休息

四、積累感悟、發展語言。

我們先來回顧一下剛纔讀的`四段話，仔細讀讀，你發現了嗎?作者最喜歡用的，也是用的最多的是什麼樣的詞語?(表示顏色的詞語。[課件變顏色]讀~紫……)你還知道哪些表示顏色的詞語?同學們積累的好詞真不少，老師想請你們幫稻草人穿衣服，經過這麼一番打扮稻草人真是——光彩照人，漂亮極了!(出示課件)

老師發現今天xx穿的衣服也特別漂亮，可以和稻草人比美了!你們也像作者那樣用上表示顏色的詞句說說她的衣服，行嗎?

同學們說得真精彩!老師這裏有一隻普通得鉛筆，你們能再說說它的樣子嗎?

1、生彙報，師注意生的動詞和量詞，相機點評，糾正。

2、同學們觀察仔細，說得具體，我們可以把橡皮看作是——就像文中把麻雀的窩看成了稻草人的帽子。

3、說得真好，不僅準確地用了顏色的詞語，還把鉛筆寫得如同一個可愛的孩子，真了不起!

六年級上冊《稻草人》教學設計 9

製作意圖：

我製作的稻草人既可以作爲教師活動時的教具，也可以投放到區角供幼兒操作，裝飾環境。

教育目標：

激發幼兒的'創編興趣，同時讓幼兒學會認識各種昆蟲，發展幼兒的語言表達能力。

在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

選用材料：

廢舊紙盒、廢舊衛生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。

製作方法：

1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作爲底託；

2、將衛生紙卷芯兩個連接在一起，用及時貼包好，插在底託中心；

3、將廢舊紙盒剪成稻草人形狀，用彩色卡紙加以裝飾，把做好的稻草人固定在衛生紙捲上；

4、製作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；

5、把塑料小棍和卡片粘在一起；

6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背後，把製作好的卡片插在吸管裏；

適宜年齡和地點：

適合於4-6歲幼兒使用。既可以作爲教師活動時教具，也可以投放到區角供幼兒操作。

教育功能：

主要用於幼兒語言區域活動，進行故事創遍和講述。

六年級上冊《稻草人》教學設計 10

活動目標：

1、知道稻草人的用處，產生愛護農作物的情感。

2、培養幼兒關心他人，愛護他人的情感。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

課件，操作材料

活動過程：

一、出示課件

師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心啊? 瞧!我們來到了哪裏?(稻田) 那我們就看看在稻田裏又會發生什麼樣的事情呢?(觀看課件) 提問：兔子幫忙了嗎?它是怎樣說的?稻草人心裏是怎樣想的。

1、 如果你是小兔，你會怎樣做呢?

2、 小狗幫忙了嗎?稻草人滿意嗎?

3、 你覺得小猴做的對嗎?那你應該向誰學習?爲什麼? 誰成了稻草人的朋友，小猴是用什麼辦法使稻草人快活起來的?

二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難?而你又是怎樣幫助他的呢?(幼兒交流)

三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現在就請小朋友自己去參觀一下。

活動延伸：

教師總結：剛纔小朋友說了這麼多，老師這還有份作業讓小朋友到區域中去做呢?(操作材料) 說課

活動的價值：

一、通過活動，激發孩子親近自然，產生愛護農作物的情感。

隨着兒童身心的發展，兒童對周圍環境充滿着好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的稻草，對兒童有着強烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經常能看到，但到底稻草能幹些什麼?孩子很想弄個明白，通過"稻草人的朋友"這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會隨着對稻草的認識、逐步加深瞭解。同時，使孩子的親近大自然，喜愛農作物的情感也自然地流露了出來。

二、在活動中培養孩子探究的興趣。

在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加註重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子關心他人，愛護他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環節是一個大框框，而不是一個一個的細節，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環境中的人和事(同伴的協商、向老師求助)等的相互作用，從而促進幼兒儘可能的發展。在這一過程中，教師積 極接納兒童的觀點，並且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。

三、嘗試確立"過程性目標"。

以往的常識活動一般定位是結果性目標。如"知道"，"瞭解"，"掌握等"。本次活動屬於過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特徵，但知識點的'落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關 注，親近的興趣，有探究的慾望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態度，體現了現代教育的價值觀，追求爲其終身發展奠定可持續發展的基礎。把教學活動看作是激發學習的過程，是一種持續的生活體驗。

當今，在教育中存在着一個很大的問題：即在觀念上強調"注重過程"，在評價時強調結果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處於"兩難"境地，這也許與教育目標中知識、能力、態度等價值取向有關，本活動爲嘗試"過程性目標"的教學作了積極的探索。 孩子的經驗： 稻草與人類有着極多的關係，因而他對孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關稻草的事物：手裏的玩具、家裏的掃地的、稻田裏的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們遊戲、學習、生活中不可或缺的。 當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日裏孩子們的話題都與植物有關：昨天我看了"花仙子";我奶奶家種了許多的稻穀;我的叔叔種了許多的花……孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園遊玩的照片、錄像......

(一)、圖書角的創設，爲幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經驗知識。

(二)、記錄板、筆的提供，爲幼兒打開了又一尋求知識的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。

(三)、藉助聽課老師、幼兒園內的其他人，達到人力資源的共享，也爲幼兒的發展提供了有利的幫助。 問題與調整措施： 在關注幼兒發展的同時，我覺得應及時有效的迴應幼兒的發現發展。雖然在活動中我有表揚，有迴應，但還存在着一些不確定性。 針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。 從這件事中，我發現，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啓發幼兒探究、學習的起點，爲此我在活動室中專闢了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質疑中求得發展。

活動反思：

《稻草人》這個故事充滿了童趣，故事中的小熊調皮但可愛，它的想法和做法讓我們忍俊不禁，從一個側面反映了孩子們認知上的共同特點。通過本次閱讀活動，我以爲在以後的閱讀活動中應加強我們班幼兒自主閱讀的能力及培養自主閱讀時的常規習慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶着問題去看書。