《青海高原一株柳》教學設計（第一課時）
一、導入。
1、今天，我們來學習一篇新的課文，一起讀第15課——《青海高原一株柳》。
二、檢查初讀情況。
1、課文都預習了嗎?打開書，把你覺得最難讀的地方再讀讀。
2、咱們先來檢查一下生字新詞，請看大屏幕。
出示：
廣袤無垠 鍛鑄 萌發 抱怨
青石嶙峋 蒼鬱 虐殺 畏怯
深? 鐵錠 摧毀 韌勁
凝滯 巍巍然 起死回生 艱苦卓絕
3、咱們豎着看，屏幕上有四組詞，請大家先自己讀一讀。(生自由讀)
4、指名讀
正音
虐：注意鼻音n(師演示字的演化)(一邊講，一邊板書)
5、咱們掃清了攔路虎，再來挑戰一下難讀的句子。
{出示：
(1)自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的乾旱，卻躲不過更爲嚴酷的寒冷。
(2)我依然渲染在想象的世界裏：長到這樣粗的一株柳樹，經歷過多少虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復甦過來;經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝幹又重新抽出了新條。
(3)這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終於造成了高原上的一方壯麗的風景。
6、難讀的句子也被我們攻克了，咱們再來看看課文一共有幾個自然段?
7、好，咱們來分個段，讓王老師助你們一臂之力。請你們根據段意來分。
出示：
( )一株柳樹巍巍然撐立於蒼茫的青海高原之上，成爲一方獨特的風景，給人以生命力量的震撼與感召。
( )作者猜測和想象這株柳樹在高原嚴寒與雷轟電擊中頑強地生存下來。
8、哪幾個自然段寫了“一株柳樹巍巍然撐立於蒼茫的青海高原之上，成爲一方獨特的風景，給人以生命力量的震撼與感召。”哪幾個自然段寫了“作者猜測和想象這株柳樹在高原嚴寒與雷轟電擊中頑強地生存下來。”
9、第一、二自然段是課文的第一段，我們可以用什麼方法來概括這段段意?(找關鍵詞的方法)
10、你覺得第一、二自然段的關鍵詞是什麼?你來試着概括概括。(一株極其平常的柳樹佇立在青海高原上讓作者感到望而生畏。)
12、咱們概括時要做到準確、簡練、通順，才能概括得更好。課文還剩8、9自然段了，你認爲該怎麼分呢?試着概括段意，(概括段意時，可以合併自然段的段意這又是一種概括段意的方法。)
三、初見柳樹，走進青海高原。
1、咱們來看看這株柳樹是什麼樣的?請同學們自己讀讀第五自然段。(出示：第五節)
2、誰來讀?(指名讀)
3、這就是一株柳，一株在平原水邊極其平常的柳樹，但在作者的心目中，(引讀：這是一株神奇的柳樹……)因爲它佇立在青海高原上，那就讓咱們走進青海高原吧!請同學們默讀第3、4自然段，細細地讀，將文字讀成畫面，看看展現在你眼前的青海高原是一番怎樣的景象?給你一種什麼樣的感覺?
4、你眼前的青海高原是什麼樣的?給你什麼感覺?你從哪裏讀出來的?你來讀。
▲出示：在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峯，深邃的藍天和凝滯的雲團，心頭便瀰漫着古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。
(廣袤無垠：廣闊無邊，大得沒有邊際。
青石嶙峋：山峯、石頭突兀，重重疊疊。
藍天的顏色厚重，大塊大塊的雲團留在天空中，一動不動，死氣沉沉。)
青海高原古時候就是邊塞戰場，詩人們用凝練的語言將青海高原的荒涼寫於詩中，你知道哪些邊塞詩?好，咱們來欣賞幾首。
{出示：
青海長雲暗雪山， 孤城遙望玉門關。――王昌齡《從軍行》
黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關――王之渙《涼州詞》
北風捲地白草折，胡天八月即飛雪。――岑參《白雪歌送武判官歸京》
大漠孤煙直，長河落日圓。――王維《使至塞上》
(1)羌笛的哀婉，長雲的凝重，無不讓青海高原籠罩在蒼涼的氛圍中，誰再來讀讀這句話。
▲出示：我站在這裏，目力所及，背後是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現着赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。
(1)你看見了什麼?給你什麼感覺?從哪裏讀出來的?你來讀。
“站在這裏目力所及，背後是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現着赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。”這就是廣袤無垠。
四、再見柳樹。
1、在這異常蒼茫的青海高原，作者卻驚見了一株柳樹。讓我們再來看看這株柳樹。
出示：第五節
2、你們再讀讀，此時此刻，你又有什麼感覺?
指名讀
3、難怪作者走到李家峽水電站總部的大門口，一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲，難怪作者會這樣驚訝，(引讀------這株柳樹怎麼會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景?
五、總結過渡。
這株柳樹是怎麼在這塊蒼涼的土地上，神奇地生長起來的呢?下節課我們繼續學習。
