《青海高原一株柳》教學設計第二課時

　教材分析

寫了在青海高原這個以狂風、乾旱爲常態的惡劣環境中，生長着一株粗壯挺拔的柳樹。作者由此展開了豐富的聯想，以家鄉灞河的柳樹作對比，想象青海高原上的柳樹怎樣克服重重苦難、怎樣突破重重障礙，穿過九十九條死亡之路，在一線希望之中成就了一片綠陰。

　一、複習導入

同學們，這節課我們繼續學習《青海高原一株柳》，請大家把課題齊讀一遍。

　二、學習課文

1、提問：通過上節課的學習，你們知道這株柳樹是什麼樣子的，課文哪個自然段寫了柳樹的樣子?指名回答，出示第五自然段。

請一位同學把第五自然段讀一遍，這個自然段共幾句話?四句

大家把這個自然段仔細地讀一遍，想一想，這株柳樹有什麼特點?指名回答

交流：

(1)兩合抱指的是什麼?請學生演示，說明什麼

(2)巍巍然是什麼意思?

指導朗讀：讓我們一起把這段話再讀一遍，體會柳樹的高大粗實和生命的偉力。

2、這株柳樹長在哪裏?青海高原跟我們這裏一樣嗎?請大家自由讀課文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我們這裏有什麼不同?

交流：這就是青海高原，大家看圖，看到了青海高原，你想到了哪些邊塞詩詞?同桌先討論討論。交流：

從軍行

王昌齡

青海長雲暗雪山，

孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，

不破樓蘭終不還

涼州詞

(唐)王翰

葡萄美酒夜光杯，

欲飲琵琶馬上催。

醉臥 沙場君莫笑，

古來征戰幾人回

在這樣的環境中，作者看到了這株柳樹，他覺得怎麼樣?用書上的詞：神奇

指導朗讀：讓我們帶着這種神奇的感覺讀課文的3、4自然段，指導“哦”的讀音。

3、爲什麼說是唯一的一株柳樹呢?還有沒有其它的樹呢?爲什麼?那這株柳樹是怎麼長起來的?課文哪幾個自然段寫了這株柳樹的生長過程?6、7

請大家默讀6、7自然段，劃出你認爲寫得最精彩的語句，等會我們來交流。

出示：

(1)、“乾旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。”

(2)、它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。

(1)這句話是什麼意思?讓我們再來看一看青海高原吧，看圖，講述：是啊，環境是多麼惡劣，青海高原是青藏高原的一部分，被稱爲世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋兩季連續乾旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時候達到零下二十多度。在這樣的環境中，這株柳樹竟然活了下來，真是一個奇蹟!

(2)從這一次又一次，一回又一回，你體會到了什麼?

這是一株怎麼的柳樹?讓我們用讚美的語氣再來讀一讀第五自然段。

4、課文寫到這裏已經很完美了，作者爲什麼還要寫家鄉灞河邊的柳樹呢?

請同學們快速瀏覽課文第8自然段，同是一種柳樹，生活的道路和命運一樣嗎?

你能用書上上的詞來概括出灞河邊柳樹的特點嗎?如果說灞河邊的柳樹是婀娜多姿、風情萬種的話，那麼青海高原上的柳樹就是?

相比之下，作者是喜歡哪裏的柳樹?你呢?爲什麼?

作者是借灞河邊的柳樹來反襯出青海高原上的柳樹的頑強。

5、出示：最後一個自然段

指名讀，

理解意思

齊讀

　　三、拓展

1、站在這樣的柳樹跟前，我想起了一個人，一個我們在五年級學過的課文中的人物——司馬遷

他就像青海高原上的這株柳樹，他(她)在蒙受不白之冤之後，忍辱含垢，終於寫成了不朽的鉅著——《史記》。

站在這株柳樹跟前，我想起了一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

你想到了哪個人，想到了哪句名言?交流

2、填空：

①()只有百分之一的希望，我們()要付出百分之百的努力!

②()扼住命運咽喉的人，()能創造生命的奇蹟!

③()遇到怎樣的困難，我們()要勇敢面對，成爲生活的強者!

　　四、總結課文

這篇課文的的題目是《青海高原一株柳》，作者借柳樹來讚美有着這種精神的人，我相信學了這篇課文之後，同學們一定會在自己的心中種下這株柳樹。最後送給同學們一首歌，用這首歌來結束我們這節課。