冀教版六上第7課《最美好的禮物》優質教學設計

　【教學目標】

　　知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解“聖誕節”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。

3、能聯繫上下文，體會小男孩和保羅的心裏活動。

　過程與方法

1、談話導入，初步感知“給予是快樂的”的道理。

2、自讀課文，瞭解大意，理清文章的思路。

3、研讀課文，體會保羅和小男孩的內心，感受快樂的真諦。

4、拓展延伸，進一步感悟“給予是快樂的”。

　情感態度與價值觀

憑藉課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人爲樂、無私奉獻的思想情操

【教學重點】

理解課文內容，能從人物的言語和行爲中體會他們的心理，並憑藉具體語言材料，在反覆的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

　【教學難點】

領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人爲樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。

　【教學準備】

課件、故事 、與“給予”相關的生活見聞

【教學時間】

1課時。

　【教學過程】

　　一、情境導入，引入課題。

(一)孩子們，今天，老師帶來了幾件小禮物，要獎給昨天在各方面表現最棒的孩子。(給學生髮禮物)下面，我想請獲獎的孩子談一談得到獎品的心情。(高興，激動，快樂，興奮……)

(二)教師小結：(板書：快樂)是啊，孩子們，在生活中，當我們得到一件獎品時是快樂的，得到表揚時是快樂的，得到一件禮物時是快樂的，得到別人幫助時是快樂的……可是，美國作家丹·克拉克卻說“給予是快樂的”。(板書完成課題：給予是快樂的)請大家齊讀課題。“(正音：給予 jǐyǔ)。再讀課題。

(三)課題質疑

1、讀了課題，你有什麼問題想問?

2、誰知道“給予”是什麼意思呢?

3、你知道課題是什麼意思嗎?

　二、初度課文,感知“給予是快樂的”。

(一)瞭解課文的特點

1、孩子們理解得真好。我們都知道得到什麼東西，往往是快樂的;可付出給別人什麼，又怎麼會是快樂的呢?請大家打開課本，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。首先請孩子們看看課題，我想請教大家一個問題，(在課題左上方畫上略讀符號)，你們知道這個星號表示什麼嗎?

(這個星號表示這篇課文是略讀課文。)

2、有誰知道略讀是什麼意思?

簡略地讀，這樣的文章只要瞭解故事的大致內容就行了。)(二)提示自學方法

孩子們說得很對。另外還有一點很重要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?光有信心還不行，還應該有好的讀書方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平時經常用到的方法，除了這些方法，還有一點更重要的就是—(投影：問)，要求大家能自己發現問題，提出問題。下面請孩子們自學課文，我們來檢驗一下，看看誰的自學能力最強。

(三) 學生自學課文。

下面請同學們認真自讀課文。出示自學要求：

1、讀準字音，讀通課文。

2、不理解的詞語圈點出來，聯繫上下文想一想是什麼意思。

3、自己提出問題，註上符號，並試着在文中尋找答案。

(學生讀、思、圈、注，自學課文。教師巡視，瞭解學生自學情況，隨機指導學生學習。約五分鐘)

(四)交流讀後收穫。

1、交流自學時提出的問題。(文中出現了哪些人物?他們都給予了別人什麼?給予別人後，他們是什麼心情?)

2、理解“聖誕節”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。

3、初步感知給予是快樂的。

　三、再讀課文，感受“給予是快樂的”。

(一)質疑問難，學會提問

通過剛纔的交流彙報，我發現我們四年級四班的孩子讀書的本領真強。許多同學都掌握了自學的方法，而且運用自如，讀得很深入，能提出了自己的問題。可是作爲四年級的同學，光會提出問題還不夠，我們還應該提出有價值的問題，並且能夠嘗試着自己解決問題。下面我們就以小組爲單位，再讀課文，解決、篩選我們提出的問題，比一比，看一看，誰提的問題價值最大。等一會兒，我們在全班進行彙報。

(生分組討論，解決簡單的問題，對提出的問題進行篩選，比較誰提的問題最有價值。教師參與學生學習，指導學生學習交流。)

(二)交流有價值的問題

同學們討論得非常熱烈，在互相交流的過程中，我們解決了許多自己提出的問題，對課文又有了進一步的理解。那麼究竟誰的問題提得最好，最有價值呢?我們來分組進行彙報，交流一下各組的想法。同時，告訴大家，我在讀課文的時候，也提出了兩個問題，一會兒我們比一比，我提的問題怎麼樣?

交流問題一：保羅的眼睛爲什麼溼潤了?

生：我們組認爲，保羅被小男孩善良、無私的言行，深深地打動了，激動得快要流淚了。從這個細節中我們能夠從另一個側面更深地體會到小男孩的優秀品質。

學生找句子分析小男孩的優秀品質

交流問題二：“保羅爲什麼一錯再錯?”

1、學生分析保羅一錯再錯的原因

2、老師提出問題一：“保羅究竟是錯了，還是對了?”(投影)

(學生討論)

3 、師：我真佩服你們，你們的回答太精彩了。由這個小組的一個問題，讓我們瞭解了上下文的內容，對課文進行了深入地理解，你們的問題提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要內容，進行大膽的提問，會對理解文章很大的幫助。下面我們找同學來讀一讀他們之間的發生的故事吧!分角色來朗讀課文。

4、分角色朗讀課文。

5、師：感謝你們三個人的出色表現，用你們甜美的聲音和充沛的感情把我們又帶進了感人的故事當中。謝謝你們!讓我們再來看一看其他小組的想法吧!

交流問題三： “爲什麼保羅認爲給予是快樂的?”

生：因爲保羅從小男孩的身上感受到了那種無私，善良的品質，看到了小弟弟在實現心願時的興奮，而這一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保羅他們兩個給予的。一次次的思想活動，讓保羅領悟到了給別人快樂，自己也會快樂。他感覺到自己好像更成熟了。

生：幫助別人，助人爲樂是一個人優秀品質的表現。具有這樣品質的人是無私的的人，心裏裝着別人的人。他們會從幫助別人的過程中體會到快樂!

交流問題四、課文中重點講了哪些內容呢?

生：我們認爲課文重點講小男孩要把歡樂給予小弟弟。

師：你是從哪些地方看出來的

生：先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，小男孩說“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀了文中內容，我們知道保羅開始以爲是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他並不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助、給予別人快樂的人，他的思想是多麼的高尚啊。這正是作者要歌頌的品質，

生：我從小男孩對弟弟說的那句話也可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛纔告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的聖誕禮物。你等着，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車裏，親眼看一看聖誕節櫥窗裏那些好東西了!”讀了這句話，我體會到小男孩一心要把快樂給予弟弟，要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，並且告訴自己的弟弟，今後他也要送給弟弟一輛這樣的新車。

師：是啊，小男孩一心要把快樂給予弟弟，這正是課文要講的重點，這正是作者要歌頌的品質。

交流問題五、 “爲什麼說他們三個人在一起過了一個難忘的夜晚?”

師：真是火眼金睛，善於思考。在這篇課文中，這個問題確實非常有價值。(交流)讓我們來共同研究一下。

(投影) 他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

師：他們三個人是指(保羅、小男孩和弟弟)。爲什麼說“他們三個人在一起過了一個難忘的夜晚”?

(學生各抒己見)

師：那確實是一個難忘的夜晚!特殊的夜晚!在那個夜晚，他們一起共同體會着給予帶來的快樂。讓我們再來讀一讀他們難忘的原因吧!

小弟弟是因爲(第一次這樣乘車並親眼看到聖誕之夜的風光)而難忘

小男孩是因爲(給弟弟許下了一個美好的諾言並讓弟弟得到了一次意外的歡樂)而難忘

保羅是因爲(懂得了給予是快樂的這個深刻的道理並感受到幫助別人的快樂)而難忘

交流問題六、你能聯繫課文具體談談“給予是快樂的”這句話的意思嗎?

1、學生聯繫課文內容談。

2、師生交流。

(投影)保羅的哥哥因爲( 送給弟弟一輛汽車作爲聖誕禮物 )而感到快樂，

保羅因爲(把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)而感到快樂，

小男孩因爲(給弟弟一個美好的承諾)而感到快樂。

2、聖誕節的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的聖誕樹上掛滿了一份份美好的祝願，聖誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道。看着這一切，男孩、弟弟、保羅會想些說些什麼呢?選擇其中的一個說說。

3、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

　　四、切己體察，感悟“給予是快樂的”。

1、是啊，孩子們，在這個世界上，人與人之間只有互相幫助、互相關心和愛護，這個世界纔會充滿愛的雨露陽光，纔會成爲愛的家園。有時候，哪怕只是一個充滿愛的眼神，一句不經意的問候，一個小小的舉動，也能夠讓人溫暖一生。今年我剛剛調入渝高小學，就得到過你們的幫助。你們經常提醒我什麼時候別忘了做什麼，熱心地爲我介紹學校的情況，一個個都願意當我的小嚮導，真讓人感動。當我知道有同學要選我當他們心目中的好老師的時候;當教師節那天，我從陳純手中接過鮮紅的愛心的時候;當建隊日前一天全校師生冒雨彩排時，塗蘭朵自己淋着雨卻要把雨傘遞給我的時候;彩排結束後，當寧志傑把紙巾遞給我鑔被雨水淋溼的鏡片的時候;當我收到你們國慶發來的祝福短信的時候……孩子們，我是多麼多麼激動啊!你們的給予會讓我快樂無比，幸福一生。那請你們回憶一下，你們給予我這些的時候，你們心情如何?是否因爲給予別人什麼而感到快樂?

2、聯繫生活經歷，啓發談話。

出示字幕：我也曾因爲( )而感到快樂。

　五、實踐活動，昇華愛的意。

1、讀《給，永遠比拿愉快》，談體會。

2、在今後的學習和生活中，我們應該怎樣做，纔會給別人帶來快樂?(在《愛的奉獻》中，交流自己的體會。)

3、教師總結：是啊，孩子們，給予是快樂的，分享是快樂的。愛可以啓迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂於奉獻，人生纔會美好充實。這個夜晚，保羅從內心裏感受到

――給予是快樂的。

這個世界因爲有了愛，我們的心靈纔會碧波盪漾;因爲有了愛，我們的生活纔會洋溢着芬芳;因爲有了愛，我們的學業纔會步步高昇;因爲有了愛，我們的靈魂纔會熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長橋，去幫助我們的老師、我們的同學、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個關注的眼神，一隻攙扶的手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心。

讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活，幸福安康。因爲我們大家都知道(齊讀板書)

――給予是快樂的。

再讀

――給予是快樂的!

　六、作業自選廳。

送人玫瑰，手留餘香，同學們，你會爲自己留什麼作業?

·有感情的朗讀課文，到小組長那兒過關。

·每個同學到課外閱讀相同主題的文章。

·課外蒐集“給予是快樂的”名人名言。

·今後，愛護自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。

·最好的作業就是永遠記住這世間最美好的語言“給予是快樂的”，向文中的小男孩、保羅學習，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。