第21課《最好的禮物》教學設計

　　教學目標

1. 感受人物美好的內心世界。

2. 瞭解課文大意。

　　教學準備

1. 從各種途徑蒐集有關貝利的文字和圖片資料。

2. 教師適當給爲自己的足球知識進行“充電”。

　教材簡析

在許多體育明星的頭上，都閃耀着炫目的光芒。人們只知他們的成功，而不知成功背後的艱辛，更不知道他們美好的內心世界。

這篇課文講的是世界球王貝利小時候的故事。貝利出生貧窮但又極富足球天賦。在這個時候，一位足球教練發現了他，而且給了他真誠的幫助。貝利與他的母親心存感激。在一個聖誕節的前夕，貝利在教練別墅前的花圃裏挖了一個樹坑作爲聖誕禮物送給教練，此舉令教練大受感動，教練精心培養訓練貝利，三年後，貝利隨之成才。這篇課文的着眼點不在貝利是怎樣刻苦練球成才的。課文着重揭示人物的精神及情感世界，讓我們感受教練與貝利那充滿着愛與感激的美好心靈。這是任何一項成功不可忽視的重要方面。一個人不僅要有堅實的專業基本功和精湛的技藝，更要有美好的心靈，這個人才是一個可愛的人。這就是這篇課文的價值取向。

　建議1課時完成。

*貧民窟：城市中窮人聚居的地方。介紹世界球王貝利出生在巴西里約熱內盧的一個貧民家庭中。他從小愛好踢足球，但因爲家庭貧寒買不起足球，只能踢媽媽爲他縫的布球。

*講一位足球教練看見貝利愛好足球而且很具天賦，就送給他一個足球，貝利練得更起勁了，球藝也有很大提高。從這一段，可以看出教練是一位富於同情心而且醉心於足球事業的人。這篇課文文字淺顯而感情動人，主要以自讀爲主。第1、2段不必專門安排教學環節，學生在自讀課文時就能明白。

*祈禱：信仰宗教的人向神默告自己的願望或對他人的祝福。聖誕節到來之前，貧苦的貝利母子心存感激，爲恩人祈禱。這一段也表現了貝利母子淳樸美好的心靈。3～5段最好結合起來學習。

*通過對“世界上最好的禮物”的理解來感受人物美好的心靈。這一部分可以以讀加深理解，以理解促感情朗讀，但要注意讀的時候不要矯揉造作，裝腔作勢，重在感悟質樸純真的感情。

*在這一部分，介紹了小貝利想出的一個報恩的好辦法—到教練別墅的花圃挖一個樹坑作爲聖誕禮物送給他。從這兒我們可以感受到貝利那顆淳樸真誠的心，這兒是最打動人心的地方。古往今來，任何時候這種真情流露都是最感人的。教練說的“我今天得到了世界上最好的禮物”，讓學生用心去讀，去感悟。這種感悟也許是隻能意會不能言傳的，不一定非要明白地說出來。

* 向我們揭示了故事主人公的名字——貝利。並且告訴我們在貝利自己的刻苦努力和教練的悉心指導下，他終於登上足球寶座——捧回了世界盃足球賽金盃。

*學習這篇課文時注意把握好兩個方面：一個是熱愛足球事業，富於同情心的足球教練的內心世界;一個是得到幫助後，心存感激，以真誠的心進行回報的小貝利的情感世界。從這兒可以略作拓展。人的一生中，總會得到別人的幫助與關愛;人的一生中，無論事業成功與失敗，總要想到給別人以幫助，給別人帶去好處。愛與被愛、愛與奉獻是人類心靈家園永遠的主題。

*這篇課文表現的是人物內心感情，注意要用“心”去感悟，去找出最能打動自己的地方。所以開始比較適宜默讀，要求學生帶着問題去默讀、去感悟，把課文中最打動自己的語句提出來，引領學生去感悟。

* 第1題中第2個問題學生可以從自己的感受去談。

* 第2題受到的啓發，答案不唯一。

　教學設計參考

一、放映鏡頭，激趣引入

1. 老師放映有關球王貝利的圖片或比賽鏡頭。同時配上“足球之歌”的音樂，激發學習興趣。

2. 學生介紹自己蒐集的關於貝利的資料。

3. 教師引入關於球王貝利小時候的故事。

二、自讀課文，初知大意

1. 學生自己默讀課文，初步感知課文大意。

2. 教師引導學生關注貝利成長曆程中的動人故事。

三、提出問題，深入學習

1. 老師提出課後1題。爲什麼教練認爲小男孩送給他的樹坑是最好的禮物?

2. 重點學習送聖誕禮物這個故事。

3. 學生自己在文中找到寫這件事的地方。

4. 帶着思考題自己讀課文。

四、自讀自悟，心領神會

1. 學生自己讀3～6段，邊讀邊想“世界上最好的禮物”怎麼理解。

2. 學生讀後可以談自己不同的理解。

3. 老師對於學生獨特的感受給予肯定，同時，通過評價給予點撥指導。

4. 如果學生對情感有所領悟而又用語言表達不清時，可以不用語言表達，進一步通過感情朗讀來表達自己的理解。

五、學習全文，深化認識

1. 豐富最後一段的內容，師生共同補充貝利的成果。

2. 齊讀課文。

3. 適度拓展，學生介紹自己喜歡的體育明星。

4. 老師適當引導。對一個成功人士的評價，不但要看他專業技藝的成果，更主要的還要注重人物內心世界、精神品質的優劣，也就是心靈美不美。

5. 齊讀課文，深入感知。