《城市的標誌》教案設計

隨着社會的發展，人們的生活水平日益提高，於是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那麼怎樣來辨認識別呢?《城市的標誌》教案設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關資料，歡迎大家閱讀！

　　《城市的標誌》教案設計

教學目標：

學會生字和新詞。默讀課文，瞭解作者爲什麼說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成爲“城市僅存的個性”。根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。體會排比的作用，自選內容寫一段排比句。理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈願望。

教學重點：

默讀課文，瞭解作者爲什麼說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成爲“城市僅存的個性”。

教學難點：

理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈願望。

教學過程：

第一課時

教學目標：

學會生字和新詞，初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、導入

1．今天，我們來學習《城市的標誌》

2．課題質疑

二、初讀課文，整體感知

1．自己讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．交流生字詞

（1）出示詞語

辨別 轎車 紅杉 婀娜 熙攘 火炬 滋潤 日益

忠心耿耿 似曾相識 茫然若失 川流不息 若有若無 蔚爲壯觀

（自己讀， 個別讀 ， 齊讀）

（2）讀準字音

蒼勁 曲折 樹冠

（3）認清字形： 熙

（4）比一比，組詞

辨（ ） 轎（ ） 杉（ ） 鑲（ ）

辯（ ） 驕（ ） 彬（ ） 壤（ ）

（5）理解詞語

似曾相識 川流不息 若有若無 蔚爲壯觀 忠心耿耿

（讀詞所在句子，根據句意理解詞義）

3．瞭解作者

三、默讀課文，找出課文那些自然段講城市的標誌（7—14）。想想，其他幾個自然段講了什麼？

四、作業：

1．生字詞書寫 2.比一比再組詞

教學反思：

這類課文學生學起來興趣濃，能通過自己給自己提問題並解答的方法，理解課文內容。此類文章能引起學生的思考。學生能夠主動做積累。

第二課時

教學目標：

瞭解每一座城市的標誌的樹是哪一種，能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。增強我們對生存環境保護的意識，從我做起，化作行動。

教學重點：

根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。

教學過程:

一、導入新課：

隨着社會的發展，人們的生活水平日益提高，於是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那麼怎樣來辨認識別呢?這節課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什麼當作城市的標識。

二、精讀課文，瞭解作者本意

1.默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”， “街道”，“轎車”，“人們的衣着”等

2．出示多胞胎，連體人相關句子，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。

這一部分裏有一個難句，應該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館，都用各自特製的拉鍊，把天下各處自家的門臉統一鎖 成一個連體人。”這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

3.難道城市中就沒有標誌了嗎？從哪看出？

作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。

香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京，上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。

4.爲什麼要以樹作爲城市的標識？

出示15、16、17段朗誦

作者發出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成爲城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。

寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優美。

5.總結

三、作業：

開展小調查，瞭解自己的家鄉有哪些標識。

四、板書（表格）略