六年級上《蒙娜麗莎之約》教學反思

　《蒙娜麗莎之約》教學反思1

在沒有開始上課之前我就發現課堂的氣氛不大對勁，有學生用書遮着臉，在下面偷笑，有學生低着頭不知道在強忍着什麼。課一開始，我就直接拿書中“蒙娜麗莎”的畫像導入，讓學生看看這幅畫，找找文中對這幅畫的描寫，然後讓學生對着畫說說看，把蒙娜麗莎的美說給大家聽，特別是蒙娜麗莎的微笑，是那麼得恬靜、淡雅。可是這個過程中總有學生搗亂，不是竊竊私語，就是低頭摩挲。我並沒有放下書本去追究，只是用眼神提醒他們而已，漸漸地學生也就融入了文本，感受蒙娜麗莎，感受蒙娜麗莎的微笑，他們也說雖然是副畫，可是很逼真，就像是真的人一樣，我加以引導，讓學生知道了達芬奇繪畫技藝的高超。這就是蒙娜麗莎的魅力所在，因勢利導讓學生找找看，文中從側面描寫蒙娜麗莎的魅力，這一點學生很快就能找到，並且體會也到位。

我要求學生把描寫蒙娜麗莎的微笑的部分背下來，在籤背的時候終於發現課堂的那一絲不安分的原因了，是因爲有個別學生對蒙娜麗莎的肖像畫進行了一番“休整”，休整成適合中國人的審美的肖像畫，哎!藝術往往不被人欣賞!

　《蒙娜麗莎之約》教學反思2

結合本組課文的口語交際，剛好是說說身邊的藝術。可以是一幅畫、一首歌、一件工藝品等。所以學完這篇文章後就結合口語交際進行交流，很多孩子也講到了達芬奇筆下的“最後的晚餐”等優秀作品。會觀察的同學就會看到班級裏牆壁上的同學們的作品進行描述。

也因此今天的家庭作業就是寫一篇作文，身邊的藝術。批改後發現他們寫得很不錯，學以致用，都用上了<<蒙娜麗莎之約>>裏面的很多手法來描述。