六年級英語教案下冊
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的六年級英語教案下冊，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
六年級英語教案下冊 篇1
教學目標：
（一）認知目標
1）能聽懂、會說並能熟練使用單詞hurry，rule，line，CD以及詞組library card，in line
2）能聽懂、會說並能熟練使用句子Don’t talk in the library。 Please stand in line。
3）能初步瞭解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構。
（二）能力目標
1）能夠根據指令做事。
2）能夠使用祈使句發出指令，從而要求或制止他人做某事。
3）能夠初步運用語言做事（聽說讀寫）。
（三）情感態度目標
1）養成遵守規章制度的好習慣，培養好公民的素質。
2）能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團結協作，獲取成功體驗。
教學程序：
一、熱身複習
A、全班朗誦表演韻律詩“Do you want to go to the sea？”
B、用“brainstorm”的方式複習學過的動詞（talk，stand，run，speak等）並表演出來。目的在於活躍氣氛，激活舊知識，爲新知做鋪墊。
二、任務呈現與課文導入
A、播放教師錄的校園違規錄象，問學生該不該這樣做，怎麼做纔是對的，引導學生說出“Please listen to the teacher！Don’t run on the stairs！”之類的祈使句，教師板書在黑板上。
B、詢問學生還知道學校的哪些行爲規範，可拓展到不同場合的規章制度，引導學生儘量用英語表達。
C、詢問學生圖書館會有哪些規章制度，學生可能無法用英語很好表達，告訴學生：今天的課文就是關於圖書館中的規章制度的。學完後，大家要試着給學校的一間公共教室制定一份規章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。
三、課文學習
A、通過教學VCD，整體呈現課文內容。要求學生理解課文大意，
B、看書聽錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，並試着說出來。教師板書。
C、再看書聽錄音，要求學生總結“Library Rules”，教師將板書補充完整。並告訴學生在圖書館要自覺遵守這些規定。
D、教師針對課文內容進行提問，從而引出hurry，rule，line，CD以及詞組library card，in line的學習。
E、進行詞彙的拼讀、書寫、口頭運用訓練。
F、讀板書的句子。加以總結，讓學生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語用功能。引導學生歸納其句型結構並在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動2的圖，讓學生試着根據插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。
H、完成AB E1的書寫任務。
I、以小組爲單位表演對話，評出“表演小組”。
J、全班完成SB活動3，執行錄音中發出的指令，進行淘汰賽。
K、結合AB E2開展“Simon says”的遊戲。
L、兩人一組完成AB E3。學生可先討論，再填寫完成。
四、任務完成
以小組爲單位試着給教室制定一份英文規章制度。先討論制度內容，再書寫整理，製作成提醒卡。
全班交流並總結“Class rules”，並告訴學生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監督，養成自覺遵守規章制度的好習慣。
六年級英語教案下冊 篇2
根據《課程改革和新課程程標準》，英語教學要面向全體學生，既突出以學生爲主體的思想，又着重學生的個體差異，倡導讓學生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。要貫徹這些新的教學理念，關鍵就是要轉變教學思想，改革課堂教學的方法和模式，爲此，我就六年級英語課改做如下計劃。
一、課改的目的：
通過實驗，解決目前英語課堂教學中大班上課，學生課堂上實踐機會太少的問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發那些英語成績較差的學生的'學習興趣，儘量緩和學生英語成績兩極分化嚴重的狀況。
二、課改計劃：
1、課堂教學
（1）英語合作教學模式在教學形式上，強調以班級授課爲基礎，以合作學習小組爲基本活動形式；
（2）在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學的認識，情意和技能的均衡；
（3）在教學過程中，強調老師與學生，學生與學生之間的多邊互動；
（4）在教學評價上，強調標準參照評價，不求人人成功，但求人人蔘與、人人進步。
2、課改作業：
改變傳統的模式，注重培養學生的創新能力和實踐能力，如：根據所學內容，拓展思維，編寫對話，並此作業給學生在書面上以正確評價。
3、第二課堂活動：
根據新課改精神和各年段不同的特點，確定英語第二課堂活動計劃，此活動可以幫助學生深入理解和鞏固課堂上所學的知識，通過課外的語言實踐，增加練習聽、說、讀、寫的技能。
三、課改的具體措施：
1.劃分合作學習小組：將全班學生按照學習成績、能力等方面的差異平均分成若干個四人小組，小組內成員有一定差異，但具有互補性，學習小組的座位一般是前後兩排爲一組，便於學生在課內和課外進行合作學習。由於合作學習小組是由不同水平學生組成的，各小組之間的整體水平基本相同，便於各小組公平競爭。
2.制訂合作學習的評價方式和內容：對於在課堂上積極回答問題的，積極參與課堂表演、作業認真、測驗成績有進步、課堂上積極動腦提出一些有代表性問題的學生都給予小組加分鼓勵。對於不完成作業，不遵守課堂紀律，不參與小組活動，不遵守小組活動規則的學生給予小組扣分。該成績將作爲爲期末總評成績的依據，佔總評成績的百分二十。
3.合作教學的動作機制與方式：合作教學在動作機制上強調合作、競爭和個體行爲的兼容並存，在此過程中強調師生合作、學生合作。
4.課改作業：
改變傳統作業模式，注重培養學生創新能力，並就此作出正確評價。根據學生作業情況打出等級ABCD，並且寫出簡短評語，恰當的作業評語，不但讓學生認識到自身作業的價值，而且還能起到促進，鼓勵作用，使他們真正看到取得的成績，存在的缺點和努力的方向。如：對差生的作業要批評，但更多的是鼓勵寄語，對中等生的作業要肯定，表揚又要督促，還要提出望，對優等生的作業要表揚，但要向他們提出更高要求。
六年級英語教案下冊 篇3
教學目標：
1、學生能正確說、讀、寫、用forget、remember
2、學生能用下列句子進行會話：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教學重點：
1、學生能正確說、讀、寫、用forget、remember
2、學生能熟練運用下列句子進行會話：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教學難點：學生能用下列句子進行會話：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教 具：詞卡、錄音機
課 時：1課時
教學過程：
一、問侯：
二、唱歌：
三、操練：複習25課單詞
四、教授forget、remember
1、示範：
教師裝作忘記然後又想起某物體的英語名稱，如：裝作忘記怎樣說bag
和 book，教師用手勢和麪部表情讓學生看明白意思，指關物體進行下列對話：
師：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.
生：I forget.
師：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.
生：I remember.
然後，師再指另一件物品，
師：I forget what this is. What’s this? Do you remember?
生：It’s a book.
師：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.
2、跟讀課文錄音：
3、練習：用遊戲“Go Fish”的變化形式做遊戲。在遊戲中，一生向另一生展示一張卡片並問：Do you remember this? 如對方有這張卡片，便回答：Yes, it is a . 如對方沒有這張卡片，則回答No, I forget.
4、角色扮演：
5、《活動手冊》 No.1
6、遊戲：
五、結束本課教學：
作業：1、熟練本課對話
2、做《活動手冊》
板書：
Lesson 26 Looking at Picture
remember forget
Do you remember this?
Yes, it is a .
六年級英語教案下冊 篇4
能力目標
（1）能聽懂會說認讀本單元關於形容詞比較級的單詞。
（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。
（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。
（4）能學說Chant一首和Song一首。
（5）瞭解ei/ai/oi，p/b,t/d的發音特點，並能試着拼讀簡單的規則詞。
知識目標
（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
（2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。
（3）瞭解Story time 、Good to know等部分的內容。
（4）瞭解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關目標
（1） 情感態度：培養和保持學生學習英語的.積極態度和學習信心，引導學生養成良好的英語學習習慣。
（2） 學習策略：加強學生英語學習策略的培養，爲學生的終身學習奠定基礎。
（3） 文化目標：培養學生文化意識，幫助學生養成良好的日常行爲習慣。
單元教學課時安排：六課時
第一課時
一、教學目標與要求
1、 能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、 能認讀句型：How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教學重點與難點
1、重點掌握形容詞比較級的構成。
2、難點是對新句型 How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和運用。
三、課前準備
1、 教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、 教師準備錄音機和錄音帶。
3、 教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、 Warm-up
（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然後讓學生回答。
2、 Presentation and practice
let’s learn
（1）教師指着比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然後出示taller的單詞卡片，示範讀taller.
（2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的後面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬於這種變化。
（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter
（4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。
（5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然後說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)
（6）加強練習、鞏固。
3、 Consolidation and extension
（1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。
第二課時
一、教學目標與要求
1、 能聽懂、會說“How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .並能在情景中運用。
2、 能通過詢問調查完成一張timetable.
二、教學重點與難點
1、 本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .並能在情景中運用。
2、 本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.
三、課前準備
1、 教師準備若干張圖片。
2、 教師準備錄音機與磁帶。
3、 教師準備該課時的教學掛圖。
4、 學生準備一張調查表。
四、教學過程
1、 Warm-up
(1)學生聽並跟說Let’s chant.（P2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。
2、 Presentation and practice
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然後完成Let’s start (P2)
（2）做完後教師根據圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答後接着說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示範操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。
