蘇教版七下《黃河頌》評課

　　《黃河頌》評課一

今天聽了楊靜怡老師執教的《黃河頌》，現簡評如下：

第一，教學目標與教學思路的明晰。

教學目標明確，簡約明瞭。兩個目標：一、激情誦讀，讀出氣勢;二、深情體味，讀出感情。圍繞上述目標，楊老師分四個板塊逐步推進教學，整個教學流程較爲完整順暢，思路清晰，聯繫緊密，自然融合爲一體。

第二，彰顯了文本特點，重視朗讀、誦讀。

《黃河頌》是一首詩歌，詩歌的教學要突出詩歌的誦讀。楊老師以“讀”的教學方法爲主線，貫穿整堂課，激情澎湃的讀書聲是這節課最爲突出的亮點。文本承載的就是黃河雄偉宏大的`氣魄和偉大堅強的民族精神，師生的朗讀也彰顯得很大氣，蕩氣迴腸，展示了黃河的奔放咆哮、氣勢磅礴、洶涌澎湃、勢不可擋、勇往直前。更可貴的是楊老師朗讀指導的細緻、得法，且能把學生的積極性調動起來，讓學生放開讀、讀得好。有時，一次讀效果不好，再讀;二次不行，第三次讀。

第三，大量的插入與文本有密切聯繫的輔助資料，使用很恰當。

　　《黃河頌》評課二

馬老師的案例是一個開放的、生動的、青刀度的優秀案例。

解說很自然、優美，聲音適合朗誦，但激情欠缺。提問有些難度。課上得很有感染力，很吸引人。語言簡潔，表達準確，層次清楚。設計問題要淺顯一些。

1、課前精心準備，課件製作精美，運用得心應手。

2、知識講解細緻，配樂朗誦的環節設計得很好。

3、要充分調動學生的積極性。

從教學全程看，全課孝文學思路開闊，選材精緻，步驟明晰，佈局合理，交流充分，手法多樣。“話說黃河歷史”拓展着學生的視野，激發着學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。“吟誦黃河頌歌”將學生引入課文情感的波濤，從申感受體味詩中澎湃激昂的頌揚讚美之情。“探究黃河精神”既是文學的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學餘味猶存。

這樣優秀的案例，值得我們細細品味，好好咀嚼。