初一語文《皇帝的新裝》課後反思

本課是閱讀教學中《皇帝的新裝》的第四部分教學的實施，是在新課程標準理念中，倡導以豐富課程資源，拓展英語學習渠道的前提下，根據本課時的教學內容結合信息技術來完成的教學過程。從實施情況來看，我自己覺得這節課，雖然，在教學設計和教學實施過程中存在不足，但是學生的觀察、表達、閱讀能力，在信息技術和學科整合的環節中，還是有明顯的提高，達到了我的預期目標。

在課堂上，我一改往日英語閱讀教學的枯燥、單一的'教學方式，而是藉助一些與閱讀內容一致的圖片來激發學生學習閱讀故事的興趣，順勢讓他們用自己的語言來複習故事的前三部分。在學習新內容的過程中，我通過演示閱讀步驟，來幫助學生掌握簡單容易操作的閱讀技巧，通過圖片判斷、勾畫句子、試讀句子、聽音跟讀、句圖匹配等各項任務，來引導學生自主地完成閱讀練習。在閱讀和欣賞故事的過程中，通過播放教學光盤中的聲音，來幫助學生糾正發音和朗讀經典句子，學生利於模仿有趣的句子。把信息技術合理的運用到英語教學過程中，學生們都能積極地響應教師的指令或引導，自主地用英語來完成圖片的描述，故事的講解，認真地運用所學閱讀技巧來讀故事，勾畫重點或完成相應的練習。在教學中，學生能夠根據教師清晰的演示，來理解和運用簡單的閱讀技巧，有效的幫助自己提高閱讀能力。

在這節課中，我採用了剪切圖片、文字輔助、聲音文件、勾畫演示、鏈接教學光盤等信息技術來輔助自己的英語教學，這些信息技術的運用中，個別的文字顏色或圖片的大小選的不合理，部分視力弱的同學看不清楚。在閱讀故事過程中，開始出示句子時，句子的認讀沒有聲音的輸入，只是學生的試讀，應該爲重點句子插入聲音，讓學生們感受純正的英語讀音，效果會更好。其他的信息技術的運用，在教學過程中，能夠順利的幫助我完成自己的教學任務，使一節枯燥的閱讀課上的不再那麼無聊。學生也能在教師播放演示文稿的過程中，積極參與到教學中來，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。