七年級上冊《散步》說課稿
一、說教材
《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實，內涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情爲主題，從不同角度表達作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導學生通過閱讀理解人間真摯而美好的感情。
二、說學情
七年級學生大多是獨生子女，從小養尊處優，受到長輩的百般呵護、寵愛。因此，親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則。同時這個學段的學生有着強烈的好奇心和求知慾，但是對於生活的觀察不夠細緻，作爲七年級的第一篇文章，《散步》就是爲了幫助學生提高他們的品德修養和審美情趣。
三、說目標
知識與技能：正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉、嘹亮、欣欣然”等詞語，正確流利有感情地朗讀課文，注意發音、停頓、重音、語調、速度等;概括文章的主要內容。
過程與方法：引導學生自主、合作、探究，在反覆的閱讀中深入理解關鍵語句，體會人物的形象美，提高審美情趣。
情感態度價值觀：感受文章字裏行間的親情和責任感，養成尊敬長輩的好習慣。
教學重點：學習文章“以小見大”的構思技巧，品味文中優美的畫面。
教學難點：探尋並研討文章意味深長的句子，體會其中蘊含的濃濃親情。
四、說教法和學法
教法上，我會以朗讀教學法爲主，輔之以討論法、點撥法，讓學生通過閱讀去解決問題，通過詞句的推敲去體會作者的思想感情。
學法上，根據本篇文章的特點和七年級學生的認知規律，本着把“學習的主動權還給學生”的宗旨，我倡導“自主、合作、探究”的`學習方式。
五、說教學過程
爲了更好的實現教學目標的達成，我將教學過程設計爲以下五個環節：
(一)圖片導入，激發求知慾。
上課伊始，我會PPT展示幾組全家福照片和有關孝道的名言。讓學生談談自己的感受，最終揭示家是充滿愛的地方，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛，也有我們對他們的愛。進而揭示課題，開啓本篇文章的學習。
(二)初讀課文，整體感知
我會給學生10分鐘的時間默讀課文，要求：①結合字典或者參考書掃清字詞障礙。②概括文章的主要內容。③用橫線畫出文中感動的句子。
(1)默讀結束後，我會順勢對學生的自學情況進行檢查，PPT出示生字詞，指明學生朗讀，然後由學生點評其中讀錯的地方，字詞障礙掃除後，我會再指明學生帶領全班學生讀一遍。
(2)我讓學生按照什麼人、什麼時間、什麼地點、做了什麼事、表達了作者什麼思想感情的結構，來概括本篇文章主要內容。最終學生會總結出：本篇文章通過一家三代人在初春田野上散步過程中產生分歧而最終和好的故事，體現了互敬互愛的濃濃親情。
(3)學生暢談自己感動的句子並說明感動的原因，我預設：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話“等句子，感動的原因無外乎其間蘊含的感情，爲了使學生深入理解，我會讓學生結合自己和父母的經歷談談感受。
當這些問題解決後，學生頭腦中已形成清晰的思路框架，爲接下來的析讀奠定基礎。
(三)析讀課文，質疑問難
(1)齊讀文章1、2自然段：
①讓學生思考，從中可以提煉出哪些信息，這個問題比較清晰淺顯，就是地點——田野，人物：我、妻子、兒子、母親(板書)
②同時對於基礎知識冒號用法進行強調，即引出解釋和說明，同時PPT出示幾個例子強化印象。
③體會”她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話。“其中蘊含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最後，我會指明學生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。
(2)自讀3—5段，思考以下幾個問題。
①小組合作討論： ”我的母親又熬過了一個嚴冬“中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴冬時是非常艱難、痛苦的.同時讓學生想象，母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動不便、以及容易滑倒等等。
②齊讀第4自然段，同時明確該句屬於環境描寫，引導學生有感情的朗讀課文，體會其中描繪春天的生機和活力，以及對於生命的熱愛。
③感受”前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛，並且要求學生讀出頑皮淘氣的感覺。
(3)情景再現，我會讓學生上臺表演6—8自然段，演出一家人在散步時面臨了什麼分歧，又是如何解決分歧的。同時讓學生在臺上自由補充每個人的心理獨白。比如，母親看到小孫子想走小路時，她是怎麼想的;兒子看到父親要走大路時，他又是怎麼想的。從而將故事完善。
(4)順勢結合課文總結：母親是什麼樣的人?我是什麼樣的人?妻子是什麼樣的人?兒子是什麼樣的人。(板書)
(5)小組合作討論，爲什麼“我背上的同她背上加起來的就是整個世界。”最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是揹負着完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啓後的一代中年人特有的心理感受。
(四)品讀課文，總結手法
在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個世界。”後，順勢總結本篇文章是運用了以小見大的手法，同時舉例說明以小見大手法，強化印象，除此之外本篇文章還擅長運用環境描寫，讓學生再次就以上兩種手法進行練習。
(五)佈置作業
1、課後收集有關尊老愛幼的名句,並抄寫在成長記錄手冊上。
2、以“親情”爲話題，選擇好寫作角度，運用以小見大和環境描寫，寫一篇500字左右的作文。
六、板書設計
