散步說課稿
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編整理的散步說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
文章寫的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強壯的兒子背起年邁的母親，年輕的媽媽揹着胖胖的兒子，走在陽光下，走在田野上，走在春光裏。
這幅溫馨親情圖，讓美國漢學家柯爾特先生大爲讚賞：“敬老愛幼是中國文化的精髓！”
莫先生這篇精美散文，也引領我們在親情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……
本文選取家庭幸福小事表達濃濃親情，以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德，很好地落實了人文要求。
“新課標”強調審美體驗，注重提高學生的品德修養和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要。對於小學生來說，尚未確立正確的家庭倫理準則，有點自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗、激活塵封的記憶、開啓關閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認識。所以，教材地位不可忽視。
二、教學目標
（一）知識與能力目標
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2、品味課文清新優美的語言。
3、理解最後一句話的深刻含義。
（二）過程與方法目標
學會自主、合作、探究的學習方式
（三）情感態度價值觀目標
通過本課的`學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養尊老愛幼的傳統美德。
三、教學重、難點
1、培養尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生的人文素養。
2、揣摩精美詞句，品味語言美。
3、理解具有象徵意義的最後一句話。
四、說教法、學法
（一）教法
1、新課程改革倡導從課堂走向社會，從課本走向生活，與社會家庭相溝通。因此本節課創設“親情互動”的情景，提供一個學生、家長互相傾訴的平臺。
2、以活動爲載體，通過搶答的形式，寓樂於教，達到學生願意學、樂中學的效果。
（二）學法
先讓學生熟讀課文，整體感知課文。然後引導學生通過自主、合作、探究的學習方式探究主旨，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反覆咀嚼，品味文章的語言美。培養尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認爲要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成爲學習的主人。
五、教學過程
★導入新課，激發情趣
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現着人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴着親情。哪位同學能聯繫生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就爲我們講述了這樣一個感人的故事。
★蒐集資料，瞭解作者
莫懷戚：1951年出生，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。重慶作協副主席。1966年初中畢業，到四川內江插隊。1982年畢業於四川大學中文系。現爲重慶師範大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
★朗讀課文，整體感知①檢查生字詞。②教師可配樂範讀課文，學生體驗作品的語感和情感。③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
1、識記下列生字
熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
2、聽課文錄音、搶答下列問題
故事發生的時間：初春
故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子
故事的起因：一起到野外散步
事情的經過：因爲走大路、走小路發生分歧
文章的主題：尊老愛幼
★研讀課文，探究主旨
討論：
（1）在散步中發生了什麼事？在解決分歧時，我的感覺是什麼？
（2）分歧最終是怎樣解決的？
（3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關係？
請同學們齊讀課文最後一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組爲單位，互相交流探討一下，然後說說你對這段話的理解。
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
課文中的四個人物：“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子，你最喜歡誰？爲什麼？
★語言賞析，美點尋蹤
1、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認爲寫得最精彩的地方。
2、採用句式：“我喜歡的是......因爲它美在（寫出了）......”談談你喜歡的理由。（八人小組合作探究，一名學生擔任組長做好記錄）
精彩語句
（1）寫景的句子
對南方初春田野的描寫：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裏的冬水也咕咕地起着水泡。
母親所看到的小路遠處的景物描寫：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
（2）傳情的句子
●母親本不願出來的----便去拿外套（寫母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬）
●她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（這句話寫母子關係，母親明理，兒子孝順）
（3）對稱的句式
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。
——前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
請同學們以“母愛是---父愛是---”爲內容，試用對稱句說話。
例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨，父愛是你做錯事情時嚴厲的訓斥。
★課文總結，感情昇華
文章通過敘述一家三代人在田野散步的情形，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，突出了中年人在生活中的責任重大。
附：板書設計
《散步》莫懷戚
情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步
走大路（我）尊老
含義豐富選擇大路小路的分歧
走小路（母親）愛幼
言在意外“我”決定委屈兒子
母親卻依從了兒子
“我”和妻子分別背起母親和兒子
★課後作業——親情互動
回家後，請同學們爲自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實感受和父母的真實反映寫下來。
