李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計

　　古詩簡析：

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》首句於景中見情，次句便直敘其事。後兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。這兩句詩所表現的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心託之於明月;二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。

　　教學目標：

1.學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，瞭解詩人在揚州聽到王昌齡貶官的不幸消息，便題詩抒懷，寫了這一首充滿同情和關切的詩篇，遙寄給遠方的友人

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩

3.能根據註釋，初步理解詩句的意思。

4.通過品悟、誦讀，瞭解內容，體會古詩描述的意境和作者表達的思想感情。

學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

1.讀題，介紹背景，解題。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是李白從天寶三年離京漫遊，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶爲龍標縣尉。左遷：貶謫，降職。龍標：唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這裏還是非常荒遠的地方。

2.初讀課文，讀準讀通詩句。

(1)師範讀，學生評一評。

(2)學生練讀，互評。

(3)比一比，看誰讀得好。

3.精讀課文理解古詩

分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，以便在班上交流解決。

4.品讀悟詩情。

針對學生的疑問，引導學生悟情。

(1)楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。

楊花落盡了，子規鳥兒不住地在啼叫，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。

(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

讓我把爲你而憂愁的心託付給天上的明月吧， 伴隨着君子你一直走到那夜郎以西!

5.回讀全詩，感受意境。

　　拓展延伸

李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩中也有目送友人乘舟而去的情形：“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”李白站在高高的黃鶴樓上，遠眺孤舟，寫的是遠景。而王維捕捉的是船伕蕩槳的細節，寫的是近景。同樣寫送行，李白之瀟灑與王維之細膩，可見一斑。

　　附：賞析

楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

這首詩是李白聽到好朋友王昌齡被貶龍標縣尉的消息之後所作。王昌齡，字少伯，開元十五年進士，開元二十二年，又考中宏詞科，由原來的汜水縣尉升至校書郎，但是，由於仕途坎坷，開元二十八年獲罪被貶爲江寧丞，而後，上司又因他不拘細節，並以此爲罪名，降他爲龍標縣尉。當時，李白正隱居安陸，壯志未酬，雄才未得以施展，心中充滿不快之氣，又逢朋友連連遭貶，對朋友的無限關懷和思念之情便油然而生，因而作此詩，表達自己對王昌齡遭貶的深切哀愁。

1.初一上冊《誡子書》說課稿及教學設計

2.初一上冊《誡子書》說課稿及教學設計

3.人教七上:《誡子書》教學設計及反思

4.人教七上:《誡子書》教學設計及反思

5.《誡子書》 教學設計(人教版七年級上冊)

6.初一語文:《誡子書》教學設計附板書

7.人教七上:《誡子書》教學設計及反思

8.《誡子書》優秀教案設計

9.諸葛亮《誡子書》教學反思

10.《誡子書》導學案及練習附答案