人教版七年級下冊《醜小鴨》教案
《醜小鴨》教案
課前導航
《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的醜小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊。但它並沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮鬥、追求，終於變成了一隻美麗、高貴的白天鵝。文中醜小鴨艱難曲折的人生經歷，以及其執着追求的頑強精神，深深地盪滌着每位讀者的靈魂。
本文是學生喜聞樂見的童話故事。內容淺顯易懂，情節引人入勝，教學中應抓住學生的年齡特點，根據中學生特有的好奇心和同情心進行教學，強調自主閱讀，自主感悟。以“讀-析-感-悟”爲主線，激發學生讀書興趣，引發學生自主學習的積極性。引導學生對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。
教學目標
1.能力目標：瞭解醜小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
2.情感目標：引導學生懂得友善、懂得追求。
3.認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句;
信息資料
1.課件、天鵝圖片;
2.瞭解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。
教學時數：2課時
第一課時
課前演練
演講一個生動有趣的童話故事。
激趣起錨
童年,故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過醜小鴨的故事吧。教師隨即出示“醜小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。
學海泛舟
初讀
1.自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，並識記字形，交流鞏固(自主學習、合作鞏固)。
2.分段指讀，師生評議(培養學生有感情地朗讀，初步瞭解故事內容)。
熟讀
1.引導學生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什麼?沒讀懂的用“?”標出。
2.分組交流談故事的感受，引導學生初步感知文章內容，分組交流，達成共識。(分組、合作、探究)
3.質疑問難：交流探討後，你還有哪些地方沒有讀懂?請說出來。(師生交流，整合問題，適當點撥)
4.內容探知：你喜歡這篇童話嗎?談談你的理由。(結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養學生的閱讀能力)
5.仿句拓展：根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。(發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外)
醜小鴨讓我們學會了自信和追求; ; 。
第二課時
一、跳讀全文，深析內容
1.理線索：請找出貫穿全文的線索。(以醜小鴨流浪的足跡爲線索)
2.明結構：請具體找出醜小鴨流浪生活的足跡。(出生地-沼澤地-老太婆家-灌木林裏-老農家-花園裏)
3.析內容：結合語境，簡要概括醜小鴨在各個地方的故事。並用精確的詞語概括大家對它的態度，同時體會醜小鴨是怎樣對待自己的生活的。
出生地──(被排擠)
沼澤地──(被歧視)
老太婆家──(被嘲笑)
灌森林裏──(嚮往美)
老農家──(被追打)
花園裏──(被讚美)
二、辨析形象，感悟主題
1.辨形象：指出你認爲可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進行分角色朗讀或表演。之後，對其評價，體會其現實意義。(小組合作)
示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以爲是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。
2.悟主題：你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎?在文中找出相應的語句並分析。
關鍵句子：
(1)想我還是走到廣大的世界裏去纔好。
(2)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……
(3)只要你是一隻天鵝，就算是生養在鴨場裏也沒有什麼關係。
(4)他感到非常難爲情……因爲一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。
引導學生悟出主題後，相機出示美麗的白天鵝翱翔於天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。
主題：要成爲白天鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啓示
從醜小鴨的“醜”“苦”“變”的經歷中，你獲得了哪些啓示?
示例：
1.不經歷風雨怎能見彩虹。
2.沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創造出人生的奇蹟。
3.命運無軌道，三分天註定，七分靠打拼。
4.愛拼纔會贏。
四、拓展延伸
(素質作業，任選一題)
1.在我們的現實生活中，也許有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成爲一隻美麗的白天鵝，請以《醜小鴨的夢》爲題，寫一篇文章，記敘他們的成長曆程。
2.編排課本劇。
3.蒐集安徒生的其它作品進行閱讀。
板書設計
附：
模式縮影
學習目標：
1.知識與技能──(關鍵詞、指導、培養、學習、理解、感悟)
2.過程與方法──(自主、合作、探究)
3.情感態度與價值觀──(關鍵詞、思想、頌揚、讚美、感悟)
教學模式：
一、說、談、講、暢、三分演練 (前練)
二、導入新課、創設情境 (導入)
三、多樣讀文、整理感知 (讀熟)
四、合作探究、深入分析 (析透)
五、賞析句段、說談體會 (悟深)
六、課下延伸、蒐集素材 (延展)
預期目標：體現三維梯度，溶入聽、說、讀、寫及綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創設合作、和諧、愉快創新的課堂理念。
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