人教版七年級語文上冊《綠色蟈蟈》課堂實錄

　　課堂實錄：

一上課，餘老師用投影先後打出三個謎語，要求學生猜謎。學生較有興趣，爭論着說出答案，謎底均爲昆蟲，由此引出課題《綠色蟈蟈》。

然後，餘老師微笑着說：“課前我們已經佈置了預習任務，下面，誰願意把自己蒐集到的關於作者法布爾的情況和大家進行交流?”學生紛紛舉手發言，簡介作者的生平。一個學生講到法布爾小時候觀察昆蟲入迷的小故事，餘老師提問：“你爲什麼給大家講這個故事?法布爾的什麼精神品質對你產生了影響?”學生回答：“法布爾對待生活、對待科學認真的態度給我留下了深刻印象。”餘老師頷首表示讚許。

餘老師徵求學生意見：“我們怎麼完成課文的朗讀?”學生議論紛紛，最後達成一致意見，希望師生合作完成。於是，餘老師和學生以自然段爲單位，交替進行朗讀。之後，餘老師要求學生合上課本，思考這篇文章所寫的主要內容，並用一句話加以概括。先後有三名學生回答：“這是一篇小品文，主要介紹了蟈蟈的外形特徵、食物習性等內容。”餘老師分別予以肯定。

餘老師繼續提問：“作者是如何引出綠色蟈蟈的?”在明確是被蟬的哀號聲所引出之後，繼而提問：“蟈蟈究竟長什麼樣呢?”投影展示綠色蟈蟈的圖片。餘老師一邊引導學生觀察，一邊進行介紹，並用投影打出有關蟈蟈外形特徵和生活習性的文字，學生齊讀，加以掌握。

“好，我們對課文內容有了比較詳盡的瞭解。下面，我們速讀課文，將你認爲文中最好的語句勾畫下來，並簡單批註理由。”學生速讀，按老師要求完成任務。

一名學生在思考後說自己最欣賞文章的第5自然段。餘老師及時肯定：“他找得太對了!你一定很希望把這一段讀給大家聽吧?”學生朗讀。餘老師繼續問：“你欣賞這一段的理由是什麼呢?談一談，和大家交流一下你的見解。”學生回答：“這一段對蟈蟈捕蟬的描寫非常精彩。蟈蟈非常勇敢，敢於以小治大。我要是像蟈蟈一樣，勇猛無比，那該多好，就不會有人欺負我了。”學生鬨堂大笑，發言的學生也不好意思地笑了。餘老師未置可否，微笑着示意學生坐下，然後繼續追問：“這是他的看法，很有個性，誰還能談談你自己欣賞這段文字的理由?”課堂上舉手的學生不多，於是餘老師要求分組討論，課堂上氣氛活躍起來。討論後，各組推舉代表進行發言，學生分別說出了“生動傳神的語言”、“擬人手法的合理運用”、“與鷹捕食雲雀形成對比”等內容，餘老師一一加以肯定。最後，餘老師要求學生進行歸納：“你認爲這段文字究竟美在哪裏?請用首先、其次的表述方式有條理地進行概括。”學生總結，但相對零散。

教師小結：“課文內容就學到這裏。本文作者對昆蟲世界的觀察是非常仔細的。下面我們也做一個練習，請同學們仔細觀察錄像內容，加以合理想象，模仿‘國嘴’趙忠祥，爲這一段錄像配音。”多媒體播放錄像：蜣螂搬運糞球，克服重重困難，終於到達目的地。學生饒有興趣，邊看邊笑。第二遍播放，學生跟隨畫面，嘗試解說。課堂上熱鬧非凡，學生較爲投入。第三遍播放，指名由學生配音。每一次學生完成配音後，教師都要求學生進行評價。在整個過程中，學生笑聲不斷。

“好，通過學習本節課，我們要懂得熱愛大自然，熱愛昆蟲，要努力保護好它們，爲我們創造一個無比美好的世界。課下，請你完成一篇讀書筆記，談談你學習《綠色蟈蟈》一文的感受。”

在餘老師激情四溢的總結中，下課鈴響了。