《紫藤蘿瀑布》優秀教案彙編
《紫藤蘿瀑布》優秀教案1
教學目的
1.感悟生命的永恆。
2.理解本文寫景抒情的特點。
3.揣摩文中寫景的妙處。
重點、難點
l.重點：
理清文章層次結構，理解文章中心思想。
2難點：
(l)學會揣摩文中寫景的妙處。
(2)理解本文寫景抒情的特點。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1.查字典，讀準下面加點詞的音。
迸濺出beng)忍俊不禁(jin)
仙露瓊漿(qiong)盤虯臥龍(qiu)
2.查工具書，解釋下面的生詞。
(l)迸濺：向外濺出或噴射。
(2)繁密：多而密。
(3)稀落：稀稀疏疏，出現得少。
(4)伶仃：孤獨，沒有依靠。
(5)酒釀;江米酒。
(6)挑逗：逗引，招惹。
(7)忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
(8)仙露瓊漿：形容鮮美的酒。
(9)盤虯臥龍：迴旋地繞像臥着的龍。
3.閱讀全文，思考預習提示及課後練習。
二、導入
自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會令人心曠神怡，會令人浮
想聯篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會更加熱愛大
自然，熱愛我們的生命。
三、正課
1.朗讀課文。(老師範讀，學生齊讀，個別讀，聽課文錄音均可)
2.提問：請給課文分段，看看各段寫什麼內容?
討論並歸納：分成三段。
第一段：從開頭到"想摘一朵"。
寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。
第二段：從"但是我沒有摘"到"流向人的心底"。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化爲精神的寧靜和生的喜悅。
第三段：從"花和人都會遇到各種各樣的不幸"到完。寫作者由此感悟到生命的永恆。
3.提問：作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?
討論並歸納：從三個方面寫。
(1)色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像進濺的水花。
(2)形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨着一串，一朵接着一朵。
(3)態：彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推着擠着。
4.提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?
討論並歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，"每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。"然後寫花的形狀，"像張滿了的小小的帆，帆下帶着尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。"最後寫花的香味，"淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩着我。"
5.提問：作者爲什麼把花香說成"似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩着我"?
討論並歸納：這裏運用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成"淺紫色的"，這是視覺感受，"夢幻一般輕輕地籠罩着我"是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。
6提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什麼好處?
討論並歸納：
(1)比喻："只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。"紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像進濺的水花。"形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。"每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。"形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。
(2)擬人："只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。"把花的顏色寫成人的動作行爲，生動形象地寫出花的神態。"才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。"把花的顏色寫成人的動作行爲，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。"花朵兒一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着擠着，好不活潑熱鬧。"以動態寫花的靜態，生動地寫出花開的繁盛。"‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!’它們嚷嚷。"用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。
7.提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什麼作用?
討論並歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成
對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。
8.提問：作者由花的勃勃生機感悟到"生命的長河是無止境的"。說說你對這個問題的理解。
討論並歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這麼多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕症而死，但人類的生命長河並不因某個人的逝去而停止流動。"沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。"人類社會照樣向前發展，因此說，生命的長河是無止境的。
9.提問：本文的倒敘第二段運用什麼修辭手法，這樣寫有什麼深刻含義?
討論並歸納：運用比喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇
到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發展，生命的長河是無止境的。
10提問："本文的最後一段有什麼深刻含義"?
討論並歸納：說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化爲精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恆。
四、小結
本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化爲精神的寧靜，感悟到生命的永恆，讚美了生命的頑強和美好。(中心思想)文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，讚美了生命的頑強和美好。
五、板書
寫景抒情
樹
色：輝煌淡紫色焦慮和悲痛--寧靜和喜悅
形：瀑布生命的長河是無止境的
狀：流動、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑強和美好
花
穗
上盛開淺紫
下待放深紫
花
色：上淺紫、下深紫
形：帆一艙一艙內
香：嗅一視一幻(通感)
六、作業
1.課後練習一、二、三、四。
2.選用課時作業 優化設計。
課時作業 優化設計
(一)改正下列詞語中的錯別字。
杏額現僅忍峻不禁仙露瓊槳盤扎臥龍
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(二)閱讀下面的語段，回答問題。
但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流着流着，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裏滿裝生命的酒釀，它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺力。快了腳步。
1."覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。"這句話言下之意是什麼?
2."我心上的焦慮和悲痛"是指什麼?爲什麼又感到"精神的寧靜和生的喜悅"?
3.人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。爲什麼又說"生命的長河是無止境的"?
4.上文第二段運用哪些修辭手法?這樣寫有什麼深刻含義?
5.上文最後一段有什麼深刻含義?
《紫藤蘿瀑布》優秀教案2
課型：新授
一 教學目標：
1、把握文章的脈絡，理解文章的主旨。
2、理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
3、體會紫藤蘿花的獨特意蘊。
二 教學重點：
