三年級語文《牛頓在暴風雨中》教案大綱
教學目標：
1、自主認識本課8個生字，注意讀準“蓬、瘋、撐”等字的後鼻音；指導掌握“暴”的字形。區別“向、像”，並能正確運用。積累“罕見、彷彿、擔心、驚慌、空曠、心甘情願”等詞語。
2、分角色朗讀課文，能有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎麼做的句子，並通過質疑、釋疑，瞭解他這樣做的原因。
3、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現，體會牛頓對科學執着探究的勇敢精神。
教學難重點：
朗讀和理解牛頓在暴風雨中是怎麼做的以及這樣做的原因，體會他對科學的探究精神。
教學過程：
一、媒體引入，體會暴風雨的猛烈程度
1．觀看媒體，簡要說說畫面內容。
師：請你先來看段錄象，待會兒，請你用一句話來說說你所看到的這場暴風雨。板書：暴風雨指導字形：暴
2．交流
隨機解釋“氾濫”：出示：氾濫氾濫就是指江河的水太多了，以至於都溢出來了。所以，你看，它們的部首都是……（三點水旁）
3．引說：
出示：罕見、電閃雷鳴、風雨交加、洪水氾濫、房屋倒塌這是一場……（罕見的）暴風雨。頓時間，……（電閃雷鳴、風雨交加），沒過多久，便能看見……（洪水氾濫、房屋倒塌）
出示詞卡理解：“罕見”的意思就是“少見”。這樣來勢洶洶的暴風雨的確是難得一遇。
4．用屏幕上所給出的詞自己來連貫地說說這場暴風雨嗎。
（這是一場罕見的暴風雨。頓時間，電閃雷鳴、風雨交加。沒過多久，便能看見洪水氾濫、房屋倒塌。）
5．出示第一節。
師：公元1658年的9月3日，英國也遭受了這樣一場罕見的特大暴風雨。出示：第1節板書：罕見
文中是如何介紹這場罕見的暴風雨的？自己讀讀，注意讀出這場暴風雨的罕見和來勢洶洶？（指名讀）
6．遇到這樣的暴風雨，人們一般會怎麼做呢？（躲在家裏、不敢出門。）
7．小結，揭示課題。
師：你們說的一點也不錯。然而，有一個人卻是迎着暴風雨而上，他就是……補充完整課題
師：今天，我們要一起來學習的第23課，就爲我們介紹了這個看似奇怪、與衆不同的人。齊讀課題。
二、學習質疑，體會牛頓對科學的執着、勇敢
1．反饋預習
（1）請大家來自由讀讀課文，尤其注意屏幕上出現的字詞的讀音。出示：詞語
（2）開火車讀詞。
字形辨析、分析結構：蓬、篷出示：蓬鬆
（3）指名分節讀課文，
2．引讀第1—3節，感受弟弟、妹妹們的驚慌。出示：句子
師：剛纔同學們已經提到當特大暴風雨來臨時，大家都會躲在家裏。的確，你看，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔心地問……妹妹驚慌起來……（指導讀出擔心、驚慌的語氣）
3．默讀5—8節，整體瞭解牛頓在暴風雨中的表現。
師：那牛頓到底在暴風雨中幹什麼呢？請帶着問題默讀課文第5－8節。默讀要求……（不動脣、不出聲、不指讀）
交流：板書：跳、亂跳、像個瘋子般不停地、瞭解風力
4．嘗試質疑。
師：讀到這，你有什麼問題？
交流：板書：問題
5．重點學習第7節，通過釋疑，瞭解牛頓這樣做的原因。
過渡：牛頓爲什麼要在這樣罕見的暴風雨中不停地跳？這節課，我們將重點圍繞這個問題展開討論。請你好好讀讀第7節，將這一小節一字不差地讀清楚。
1）指名讀第7節，誰來說說牛頓是怎麼跳的？
交流：板書：向着風向上跳、揹着風向上跳
①理解“向”：這裏有兩個“向”字，可它表達的意思卻不一樣。“向着風”的意思就是……（面對着風、迎着風）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），來，請大家一起向上跳。
②誰能用其他字來替換這兩個“向”字，用一句話來說說牛頓是怎麼跳的？（牛頓有時候迎着風朝上跳，有時候揹着風朝上跳。）
③播放：光盤中的媒體在罕見的暴風雨中，人們躲都來不及，可牛頓卻不停地跳着。讓我們來看看媒體，感受當時的場景。
④風呼啦拉地颳着，牛頓不停地跳着。讓我們再來看一遍。這回請你在看的同時，注意聽我的配音。待會兒，要請你學我的樣子來說說。播放：光盤中的媒體
你看，在暴風雨中，牛頓有時候身子揹着風跳，每跳一次，他都測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在牆上。有時候身子向着風跳，每跳一次，也要測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在牆上。有幾次，他一起跳就撐開斗篷，樣子像只蝙蝠。
⑤播放：光盤中的媒體配合錄像，自己來說說。特別注意看清牛頓跳的方向。
⑥播放：光盤中的媒體誰能借助媒體，也來介紹一下牛頓在暴風雨中是怎樣跳的？
2）從中不難發現，牛頓在這罕見的暴風雨中並不是在亂跳，而是爲了……（瞭解風力）加箭頭
6．引讀第8節：出示：第8節
牛頓當時看似像瘋子般地不停地亂跳。然而，實際上，他每跳一次，都做着認真的記錄。他真的瘋了嗎？……
是呀，牛頓這樣跳是爲了更全面地瞭解風力，請你用更加肯定的語氣回答我。牛頓真的瘋了嗎？……
7．引讀第9、10節：
暴風雨中，風向、風力是會不斷髮生變化的，牛頓只有不停地跳，才能知道這強大的`風究竟有多大的力量，能把他刮多遠。這情景，也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚。當時，牛頓的媽媽……風一陣陣地刮，牛頓一次一次地跳。媽媽看着看着，明白了。她……她想……
8．引讀5-7節，體會牛頓的對科學執着探究的勇敢精神。
師：的確，表面看，牛頓是被風颳跑了，然而這是他……（心甘情願）的。
出示：“心甘情願”解釋條選擇甘”的字意
原來，牛頓只是對於這麼罕見的狂風充滿了好奇，即使頭髮……出示：第6節（被狂風吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。）他還是在自覺自願地有時候……出示：第7節他並不是真的被風颳跑了，所以在“刮跑”上加上了……（引號）。他爲了瞭解風力，在罕見的暴風雨中不停地跳，顯然也不是亂跳。所以，在這也要加上……（引號）。加引號
9．交流讀文感受。
師：如今，我們已擁有了精密的儀器來測量風力，然而在當時卻不具備這樣的條件。對風力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒着危險，也心甘情願地在實踐中探究。你能結合牛頓在暴風雨中的舉動說說牛頓給你的印象嗎？
（暴風雨這麼危險，牛頓卻不害怕，我覺得他很勇敢。牛頓在暴風雨中一次次地跳，認真記錄，說明牛頓對自己地愛好很執着。）
三、總結課文
牛頓對待科學就是這樣執着、勇敢，最後，在研究領域獲得了成功，成爲了一位舉世聞名的物理學家。課後，請你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來。並上網查找一下相關資料，從中摘錄幾條牛頓對人類最重要的貢獻。
