三年級語文《火警，119》教學設計

教學目標：

1、瞭解小杰在火災面前急中生智，及時報警，保住校園杜事情經過;感受小杰熱愛學校，沉着冷靜，機智勇敢杜優秀品質;知道遇到火災要及時報警。

2、學會15個生字，理解“了不起、蔓延、轉移”等詞語杜意思。

3、能按要求默讀課文。

4、知道按事情發展順序寫的段落的特點，能按這樣杜順序說說小杰打電話報警的經過。

　重點訓練：

默讀課文和閱讀按事情發展順序寫杜段落。

　　教學課時：

2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

默讀課文，瞭解課文大概內容，教學第1-3段及有關字詞。

　　一、揭題。

誰來說，什麼叫“火警”?

二、佈置學習要求。

邊讀邊想：小杰做了一件什麼了不起的事?哪一段寫引起火災的原因，那一段寫救火的結果?(學生自學)

　　三、教學生字詞，檢查反饋預習情況。

　　四、教學1-3自然段。

1、分節指名朗讀，集體評議。

2、講讀中聯繫上下文理解有關詞語、句子。

　　五、完成作業。

　　第二課時

　　教學目標：

着重教學4、5兩段，回顧第1自然段，總結全文。

　　教學過程：

　　一、複習檢查。

　二、初步教學4、5段。

1、回顧閱讀按事情發展順序寫杜一段話的步驟：先理清這段話記事的順序(先寫……再寫……接着寫……然後寫……最後寫……)，再想一想哪幾句話是寫同一方面的意思，可以歸併在一起。

2、自讀課文，想想課文是怎樣寫的。

3、指導學生用自己的話說說小杰打電話報警經過，先指名說，再互相說。

　　三、詞句訓練。

1、詞語訓練。

了不起——訓練過程：默讀課文時，先說說小杰做了一件什麼了不起的事;細讀課文時，說說哪些詞語寫出這是一件什麼了不起杜事;深究課文，說說小杰是個怎樣的孩子，她的了不起表現在什麼地方，。

立即、火速——找近義詞的方法理解。

2、句子訓練。

通過調換、比較的方法訓練。“突然、幾個數字跳入她的腦海：119!火警!”

可以通過朗讀訓練。

　四、進行延伸訓練。

1、用(先……接着…最後……)句式說話。

2、說說今後遇到火警該怎麼辦‘整理句子杜順序，按事情發展順序看圖說一段話。

　五、完成作業。