三年級口語交際課《誇誇我的同學》教學設計
教學設計理念：
創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂於評價他人的優點，學會衷心的讚美。
教學對象分析：
本次課堂教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善於從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啓示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小夥伴的長處。
教學目標：
1．引導學生學會觀察，學會讚美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌迴應。
3．通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。
教學重點：
指導學生在誇獎別人的過程中更爲清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1．學會使用具體事例去誇獎別人，敘述簡潔清楚。
2．學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學過程：
開課。
注意觀察，結合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行誇獎，營造一個良好的氛圍。
一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。
1．小品表演《考試之後》。
學生自演小品，講述考試之後，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或讚美的不同態度。
2．師提問，看了小品想說些什麼？生自由作答。
3．教師小結：誇獎如春風，溫暖我們的心靈；誇獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地誇獎別人吧！
二、領會課題，明確口語交際要求。
把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什麼？
板書：
三、循序漸進，強化口語表達訓練。
1．適時誘導，請生誇誇身邊的某一位同學。
其他人評價：你覺得他誇得怎麼樣？
（師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）
（師隨機評價：XXX坐得十分端正，並且一直在認真地傾聽。）
2．繼續深入，被誇的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來誇一誇身邊的同學。
3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名爲小精靈畫面配音。
小結：我們的小精靈真會誇獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個遊戲。
4．遊戲：猜一猜。
師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
分析：爲什麼大家猜得出來是她？（要抓住特點。）
師及時陳述：哦，原來誇獎別人，要學會抓住別人的特點來說，並且，表達要清楚。
板書：
5．誇誇我的同學。
出示幻燈片。
請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得誇獎，如果要誇，準備誇誰？
要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。
指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。
（師相機評價：別人誇獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子！）
6．火車開起來。
每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，誇誇他的優點。（開動1至2列小火車）
7．面對面交流。
想一想準備誇誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
四、創設情境，交際互動更加生動。
1．播放錄相。
播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什麼樣的事，你認爲他做得好不好？
2．自由選擇誇獎對象。
誇獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優點。分小組討論，還想誇誰，他（她）有一件什麼樣的事，讓自己印象深刻？
五、總結拓展，學會真誠誇獎他人。
提問：同學們，今天你被同學誇獎了，開心吧？那麼，你誇獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？
由此引入：可以誇獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。
師總結：學會誇獎別人和被別人誇獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以後的生活中，我們要善於發現、善於誇獎，這樣，你一定會過得更快樂的。
板書：
教學反思：
本堂教學循序漸進，讓學生易於接受；採用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的興趣；同時注重了學生之間的相互評價，既鍛鍊了學生的口語表達能力，也激發了學生的表達慾望，讓他們樂於說話，這些是比較好的一面。
但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位誇自己想誇的同學這一環節中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。
附：
《誇誇我的同學》精彩課堂片段
片段一：
師：上個星期，我們舉行了一次考試，班裏有一個同學考了90分，可是其他同學對這個90分的看法可不一樣，讓我們一起來看看，發生了什麼事？
（小品表演，孩子們看得很認真，不時發出陣陣笑聲。）
師：看了小品，你比較喜歡誰？
生：我喜歡1，因爲她對同學很和氣。
生：我喜歡2，因爲他考試進步了，得了90分。
生：我也喜歡1，因爲她看到同學進步了，就去誇獎別人。
……
師：和大部分同學一樣，老師也比較喜歡1同學，因爲她看到了別人的長處，能夠及時地誇獎別人。的確，誇獎如春風，溫暖我們的心靈；誇獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地誇獎別人吧！
片段二：
師：老師這裏拍下了很多照片，他們都是一些值得誇獎的同學，現在，讓我們一起來看看，看的過程中，在心裏默默地想，你最想誇誰？
播放照片，要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。
生：我看到了彭楊，他愛勞動，在走廊上拖地。
生：我要誇章騰飛，他正在認真地做作業。
生：我要誇餘子陽，他愛護班集體，總是主動打掃教室衛生，照片中他正在幫教師擦黑板。
師：你說得真流利、準確。餘子陽，別人誇你，你想對他說什麼嗎？
餘子陽：謝謝你的誇獎！
師：你還是一個有禮貌的好孩子！
片段三：
師：同學們都有一雙發現美的眼睛，我們的同學也確實有很多值得誇讚的事情。我們班有一位同學，在學校刻苦學習、認真讀書，在家裏她也是一個孝順父母的好孩子。（播放錄相。學生認真觀看，有人在對錄相指指點點，不時傳來一些低低地議論。）
師：你在錄相中看到了誰？她做了一件什麼樣的事，你認爲她做得好不好？
（生髮言十分踊躍）
生：我在錄相中看到了曾康慧，她很關心媽媽，幫媽媽蓋被子。
師：大家覺得他說得好不好？
生：不好，太簡單了。
師：那誰可以把你看到的事情完整地說一說？
生：我看到了曾康慧，她放學回家，發現媽媽不舒服，就給媽媽找藥，幫媽媽蓋被子。
生：曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天，她放學回家，看到媽媽不舒服躺在沙發上，就趕緊給媽媽倒了杯水，還找來感冒藥，讓媽媽喝下，再從房裏抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學習！
師：你們覺得誰說得好？
（生齊喊：何曉燕！）
師：我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來，我們一齊給她鼓個掌，老師還要獎她一個笑臉娃娃。
