《口語交際·生活中的傳統文化》教案2篇

　　《口語交際·生活中的傳統文化》教案1

教學內容：三年級上冊語文園地五“口語交際”。

設計理念：

1、對本單元的綜合性學習進行成果展示。

2、檢驗學生課外合作學習的能力。

3、培養學生留心觀察、收集生活中的傳統文化的良好習慣。

教學過程：

一、整理本單元的知識結構：

同學們，本單元我們學習的主題是祖國的傳統文化。在學習過程中，我們認識了古代的大思想家和教育家孔子、老子，學習了一個神話故事“盤古開天地”，同時還了解了古代建築藝術的代表趙州橋、繪畫藝術的傑出代表《清明上河圖》。通過學習，我們對祖國的悠久歷史和燦爛文化已經有了更加深刻的認識。那麼，生活中的傳統文化還有哪些呢?前幾天老師已經佈置同學們在課外合作收集有關材料了，有些小組收集得還不少呢，今天我們就一起來展示一下吧。

二、展示成果。

1、各小組先彙報展示的內容：

(1)、民間工藝;(2)、風俗習慣;(3)、神話故事;(4)、書法繪畫;(5)、古詩賞析;(6)飲食文化……

2、請各合作小組上臺展示。

教師提示：

(1)、有實物的話要出示實物，讓大家充分了解。

(2)、小組成員要確定誰先介紹，誰補充。

(3)、如果臺下同學有疑問，要儘量回答。

(4)、還要介紹你們小組是如何完成任務的。

3、全班評價。哪一組展示得最好?

三、總結成果。

祖國的傳統文化多麼像一個巨大的寶庫啊!在這一座寶庫中，還有很多的傳統文化等着我們去發現和認識呢。希望以後同學都能多多的留意和觀察。那麼，通過這一次活動，你對祖國的傳統文化又有了哪些深刻的認識?有了哪些收穫呢?請寫下來吧。

　　《口語交際·生活中的傳統文化》教案2

教學目標

①學會觀察生活和蒐集資料，培養口語交際的能力。

②能主動參與展示活動，樂於展示自己的學習收穫和才能，並善於與別人交流。

教學重難點

1、進一步提高口語交際能力。

2、在活動中與同學進行交流，培養學生的合作精神。

教學準備

準備獎品“閃光的金鑰匙”

教學課時

1課時

教學過程

一、創設情境

1、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發佈會。

2、教師宣佈會議內容，規則及獎勵辦法

內容：

同學們將近期瞭解到的祖國傳統文化以新聞發佈的形式向大家作個彙報。

規則：

①按小組選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面瞭解小組內各位同學蒐集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

②“新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

[新聞發佈會的情境創設，給學生創造了一種談話交流的氛圍，激發談話交流的慾望，在此基礎上讓學生明確活動的規則，從而確保課堂秩序活而不亂。]

二、民主推薦

①組內交流，讓全組同學充分了解各自蒐集的資料。

②組內評選：推出“新聞發言人”。

③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

[發揮學生的主體作用，培養學生的合作精神。]

三、成果發佈

①各小組依次進行介紹“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

②所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

[生生互動、師生互動，讓學生在交流中學會傾聽，學會尊重他人，學會自評和他評。]

四、總結頒獎

1、邀請獲獎者上臺。

2、引導獲獎者發表獲獎感言。

[這一環節的設計創造了良好的課堂氛圍，讓學生在教師的鼓勵中感受成功的喜悅。]

五、拓展性學習

選出出色的作品全班展示，“以生活中的傳統文化”爲題辦一份小報。

[鍛鍊學生的各項綜合能力。]

六、佈置作業

選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家裏的人聽。

[鼓勵學生在日常生活中鍛鍊口語交際能力。]