三年級下冊《點金術》精品教學設計

　教學目標

　　<情感態度價值觀>

通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　<知識與技能>

1.用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。並能通過聯繫上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，複述課文。

<過程與方法>

在感情朗讀的基礎上體會人物的感情，領悟文章道理。

　教學重點

理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

　教學難點：

聯繫課文討論“什麼是幸福”。

　教學準備

多媒體 課件。

　課時安排

2課時

　教學過程

　第一課時

　　一、質疑課題，激發興趣。

1.教師板書課題，引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什麼?你還想知道什麼?

2.解答什麼是點金術，激發學生去探究誰擁有點金術，擁有了點金術後會有什麼事發生呢?

　二、初讀課文，自學生字。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，瞭解課文大概內容。

2.用已掌握的方法學習生字。強調讀準字音，並會聯繫上下文和生活實際給生字組詞。

3.教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。

4.回答課前提問：誰擁有了點金術?擁有了點金術後發生了什麼事情?初步瞭解課文內容。

　三、感情朗讀，精讀課文。

1.默讀課文第1、2段，你看到了一個什麼樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生通過聯繫上下文或查字典來理解詞語。)

2.爲什麼說麥得斯是一個貪得無厭的國王?

3.當這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(心花怒放。教師板書)

4.師：什麼樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。

5.師：麥得斯是因爲什麼而心花怒放呢?(出示課件：是因爲。)引導學生說完後讀一讀這種句式。

6.指導學生有感情地朗讀：“我將成爲世界上最富有、最幸福的人了。”

7.師：從這句話裏，你體會到麥得斯認爲幸福是什麼。

　四、總結，課堂練習。

　第二課時

　　一、板書課題，引入。

1.什麼是幸福? 你認爲“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?爲什麼?

2.希臘國王麥得斯是怎樣認爲的呢?今天，我們繼續來學習第八課《點金術》。

　二、深入理解。

1.默讀並思考：麥得斯是否認爲“最富有”的人就是“最幸福”的人?爲什麼?

2.學習重點語句

(1)出示句子：“我將成爲世界上最富有、最幸福的人了。”“我這麼喜歡金子是很愚蠢的。”

(2)男、女生讀句子。

(3)爲什麼麥得斯說“我將成爲世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。

(4)理解“愚蠢”的意思。

(5)把兩句話合併成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3.小結過渡：

爲什麼麥得斯的想法會有這麼大的變化?爲什麼他會認識到最富有並不一定最幸福呢?我們繼續來學課文。

　三、深入閱讀，理解內容。

1.默讀並思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但並不幸福?

2.討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。(理解爲什麼麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。)板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎?

4.句型練習：麥得斯是因爲 。

5.指導朗讀，體會感情。

6.最後麥得斯是怎樣獲得幸福的?

　　四、整體閱讀，總結全文。

1.有感情地朗讀全文。

2.讀了這篇課文，你有什麼想法?到底什麼是幸福?

　板書設計：

點金術

心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

富有 幸福