人教版四年級上語文《爲中華之崛起而讀書》教案

《爲中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處說理的事，周圍的人都敢怒不敢言，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志“爲中華之崛起而讀書”。表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。下面是小編爲大家收集的四年級第一學期語文爲中華之崛起而讀書教案，供大家參考。

教學目標

1、能抓住重點詞句、發揮想象，揣摩人物內心世界。

2、深入體會少年周恩來立志的原因。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立爲國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。[來源:學.科.網]

教學重難點

1、重點：

閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。 2、難點：

瞭解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入新課

通過上節課的的學習，我們瞭解到了周恩來剛到瀋陽時，伯父就告訴他沒事不要到租界去玩，可好奇周恩來想知道爲什麼，於是伯父告訴他──打開書，自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是爲什麼啊?

板書：

中華不振

二、研讀“中華不振”

1、爲了解開這個疑惑，周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢?請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。

2、交流反饋：

⑴他們急忙奔了過去，只見人羣中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴着什麼，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

通過哭訴着、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。體會得意洋洋。這位洋人在什麼情況下得意洋洋?

句式練習：這位軋死了中國人的洋人不但不()反而()。

用表情來演示一下這位洋人當時的神態。你看到的是一個怎樣的洋人?

爲什麼敢得意洋洋?

從當時婦女的穿着“衣衫襤褸”體會中國當時的落後、人民生活的困難，體會中華不振。

周恩來看到後當時的心情是怎樣的?朗讀體會。

板書：

哭訴得意洋洋⑵一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

通過“不但不…反而…”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。

巡警局本該怎樣做?你爲什麼認爲要這樣做?

換詞體會：“訓斥”能改成“批評”嗎?

想像：巡警局是怎樣訓斥的?注意語氣和神態。那這些巡警又是怎樣對待這位洋人的呢?

聽了這幾位巡警的訓斥，你現在最想說什麼?能把這種心情融入到朗讀之中嗎?朗讀體會。

小結：本該爲民服務的中國巡警卻成了洋人的`走狗，真是中華不振啊!

⑶圍觀的中國人都緊握着拳頭。但是，在外國租界裏，誰又敢怎麼樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。

從“只能”、“誰又敢怎麼樣呢?”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。

這些圍觀的中國人應該怎樣做?爲什麼不這樣做?朗讀：讀出無奈。

3、導讀：

這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還──生讀。

(得意洋洋。)

可能是他相依爲命的丈夫，她悲痛欲絕，可這些中國巡警不但不安慰，還要她對她進行──生讀。

(訓斥。)

可能是他白髮蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍觀的中國人卻只能──生讀。

(敢怒不敢言。)

4、補充資料：

⑴是的!中華不振啊!!!身爲中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺?其實，發生這樣的事情，在當時落後的舊中國，哪裏只是這一件，兩件啊──學生看資料。

⑵交流感受。

三、研讀立志

1、周恩來看了內心也很不平靜，從租界回來後一直在沉思。你知道他究竟在想什麼嗎?默讀課文11～17自然段。

2、提筆寫話。周恩來在沉思些什麼?

3、交流。

4、引讀周恩來的話：

引：(他決心拯救這個貧窮的舊中國，立志要：)“爲中華之崛起而讀書”!生齊讀。

引：(這簡短的九個字在周恩來的心中重複了無數次。因此，當校長提問時他清晰而堅定地回答：) “爲中華之崛起而讀書”!女生讀：

引：(這九個字是他今後的學習的動力，因此當校長再次詢問時他鏗鏘有力地回答：) “爲中華之崛起而讀書”!男生讀：

5、看圖感受：

(這九個字是他一生信守的諾言啊!)出示一組圖片：教師講述。

圖一：這是青年時期的周恩來，在法國勤工儉學，之後加入了中國共產黨。

圖二：這是紅軍二萬五千里長徵時期的周恩來。

圖三：這是新中國成立後的周恩來，他在視察煤礦，一心建設國家，發展經濟，提高人民生活水平。

圖四：這是身患癌症晚期的周恩來，他在第四屆全國人大第一次會議上抱病作《政府工作報告》，重申我國實現四個現代化的宏偉目標。

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人;他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯合國爲之降半旗。