新課標四年級下冊語文複習教案

新課標四年級下冊語文複習教案
第一組複習目標：本組課文以“走遍千山萬水”爲主題，圍繞學習描寫景物的方法來編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式並學習運用，體會用優美語句表情達意的作用。要重視語言的積累，在誦讀中體會山水景物的美好。

《古詩詞三首》，
1、讀古詩詞，說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區別，寫好“庭”
2、注意個別字詞的意思。厭？；閒？；和？潭面？諳？藍？盡：完；勝：強過超過；如：如同；謠望：遠看。
3.、說詩句的意思。課後三句。
4、體會作者的情感：
《獨坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發了詩人當時因懷才不遇而孤獨寂寞的心情，其中最能表現這份心情的詩句是“衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒”，尤其是盡、孤、獨、閒。
《望洞庭》詩人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優美的秋月洞庭圖，表達了作者對洞庭美景的喜愛和讚美的感情。“白銀盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這裏採用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
《憶江南》是詩人對江南的讚美，“能不憶江南？”是一個反問句，意思是江南的風景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩體現了詩人對江南的讚美和懷念的感情。
運用：清晨，我來到洞庭湖，遠遠看到君山迷人的風光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句： ；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩句： 。
《桂林山水》，採用一步一景、再把所看到的景融爲一體的方法來描寫桂林山水的，還要學習把“……比作……”的形象的描寫方法，發現排比句式的主要特點。引導學生把學到的方法，運用到自己對身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法，“紅葉似火畫卷倒映迷濛”的讀音
2、課文描繪了桂林山水的秀麗風光，突出灕江的水的特點靜、清、綠；桂林的山的特點奇、秀、險，表達了作者熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與灕江水進行比較，將泰山、香山與桂林的山進行比較，是爲了說明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。
3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、雲霧、綠樹紅花等景物，讓產生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，與這句有前後照應的是“人們都說：‘桂林山水甲天下。’”
4、仿照課文第二三段仿寫，讀讀。
5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）
《記金華的雙龍洞》重點讓學生複習作者遊覽過程中的所見、所感。按遊覽的先後順序記敘的方法，以及初步瞭解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題
2、作者遊覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內洞、出洞
文中還有一條線索：作者多次寫到了水。途中“一路迎着溪流”，來到洞口，發現“那溪流就是從洞口流出來的”；“在外洞找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內洞，作者看到了“泉水靠着右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。
作者介紹遊覽外洞的情景，先描寫了洞口外的景色，特點是很有氣勢，再寫了洞口，特點是很寬，然後寫了外洞，特點是大。
“孔隙”的特點是窄小。表現在：a小得只能容得下一隻小船進出。怎樣小的小船呢？ 見書b船的進出方式是： ，c乘船必須 d通過孔隙時的感受是
內洞的特點是黑、大、奇，重點寫了奇的特點。
3、讀句子，說說從帶點的部分體會到了什麼。見書P11
《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先後順序，又體現了一步一景的描寫方法
1、默讀課文，說說課文主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。注意生字
2、填空：課文一共有5個自然段。第2段從高到低，由近及遠，依次寫了天山的雪峯、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無限生機，又解釋了盛夏進入天山涼爽的原因）。第3段依次寫茂密的森林、細碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段着重寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。
作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。
（水：無限生機；樹：相映成趣；花：耀眼絢爛）
4、第5段換種說法。
《語文園地一》
1、詞語盤點：讀詞語，聽寫
2、口語交際：略 習作：即按照遊覽的先後順序描寫景物的方法。
3、我的發現：排比句式，這樣寫，不僅使語言優美，而且使文章生動形象具體。
4、日積月累：描寫自然風光的古詩名句。背一背，用一用
5、寬帶網：是本組走進千山萬水的拓展內容，瞭解五嶽，五湖
第二組複習目標：本組是“以誠待人” 以專題。四篇都是寫人記事的課文。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步瞭解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
《中彩那天》，找出母親講的話和描寫父親的神態、動作語句，
1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思
“我”之所以“迷惑不解”是因爲父親得到了夢寐以求的汽車，怎麼還不高興呢？
“剛纔的情形”是什麼？（我幾次興奮地……）
用“嚴肅”這個詞描寫出父親中彩後的神情，那是因爲他正面臨着（是否要把中獎得來的汽車送還）這個道德難題，但他用自己的“誠信”解決了這個問題
（與上面有重複）他怎樣面對和處理這個難題的？找出父親的神態動作的句子來討論。（在得與失面前，父親經過複雜的思想鬥爭，終於被做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想佔據了上峯。當父親看着奔馳牌汽車被開走時，心裏如釋重負，顯得特別高興。）打電話給庫伯先生，讓他把車開走。
父親這樣做值得嗎？或者（這個時候“是我家最富有的時刻”），那是因爲中獎的車子被領走了，但父親得到的是誠信、朋友、和快樂。這些是金錢買不到的。
3、母親的教誨指的是什麼？請聯繫實際，說說你的體會
誠實守信比金錢、財富更重要……
《萬年牢》，“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間人什麼聯繫呢？”，找出課文相關內容認真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關係，前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，後一處“萬年牢”是講怎麼做人。
《尊嚴》，
1、讀課文，記生字，注意“尊、憊、堪、喉”
2、找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內心變化。
“狼吞虎嚥”的意思是形容吃東西又急又猛，像餓狼和老虎吞嚥一樣，說明年輕人非常餓
“愜意”的意思是舒適爽快，原因是那個年輕人捶得很賣力
3、“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴。”
“尊嚴”的意思是什麼？（以崇高莊嚴的人格贏得別人的尊敬）
“什麼都沒有”指的是（他目前是個難民，一無所有）
“富翁”指的是（擁有尊貴的人格，是一種精神上的富翁）
既然他什麼都沒有，又怎麼會是個富翁呢？你是如何理解這句話的？
（雖然他目前是一個難民，但他擁有尊貴的人格，就等於擁有一筆巨大的財富。）
加上“百分之百”表達了傑克遜大叔對年輕人的信任、喜愛和敬重的感情
4、傑克遜大叔留下這個年輕人的原因是他看到哈默活得有尊嚴、有骨氣、有毅力，將來肯定能成就一番大事業。
5、課文題目爲什麼叫做“尊嚴”？以“尊嚴”爲題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有“尊嚴”的，要自愛、自尊；另一方面也放映了傑克遜大叔尊重他人，看重人品的長者風範。
從年輕人哈默和傑克遜大叔身上，我們學到了什麼？
從哈默身上，我們學到了要做一個自愛、自強、自尊的人
從傑克遜大叔身上，我們學到了要做一個尊重他人的人。
《將心比心》，是講人和人之間的寬容和理解，抓住課文最後一段，結合生活實際，讓學生談自己的理解和體會。
《語文園地二》
1、詞語盤點：讀詞語，聽寫
2、口語交際：略 習作：把自己想說的心理話寫下來。注意運用具體的事例
3、我的發現：養成留心周圍的事物、勤觀察和勤動筆的習慣，同時養成讀書看報的習慣。這也是一個有關寫的訓練重點。
4、日積月累：有關誠信的名言
5、趣味語文：“說信”
填空：學了這組課文，我們認識了好幾位有着美好品質的人物，《中彩那天》中的父親是一個誠實守信的人，《萬年牢》中的父親是一個認真、實在、正直（真誠爲人認真做事）的人，《尊嚴》中的哈默是一個極力維護自己尊嚴（有自尊有毅力有骨氣）的人，《將心比心》中的母親是一個寬容、理解別人（替別人着想）的人。其中我最欣賞《 》的 ，因爲 。
當你的朋友不講信用時，你真想對他說 （用上〈論語〉中的句子）

第三組複習目標：圍繞“大自然的啓示”主題取材，啓示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態平衡，否則受到大自然的懲罰；二是找出大自然的規律，從中進行發明創造。
《自然之道》
1、讀課文，記生字，注意“幼、啄、蠢”
“道”是指道理，事物的規律。“自然之道”是自然界的客觀規律，是不經人力干預的自然規律。
2、課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴以及一個生物學家嚮導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅遊，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看見一隻探頭出穴的幼龜被嘲鶇發現並被啄時，不顧嚮導的勸阻，要嚮導救它。接着，成羣的幼龜得到了錯誤的信息，以爲外面很安全，就結伴而出，結果全成了食肉鳥的口中之食。
交流學了課文後的體會：做事要遵循自然規律，如果不按自然規律辦事，往往會產生事與願違的結果。
我和同伴緊張地看着眼前的一幕，具體指什麼？
我們是如此緊張，而嚮導是怎樣的態度？用一個詞回答。若無其事
你怎樣理解“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”這句話的？
這是大自然的規律，是太平洋海龜防備天敵、自我保護的手段。點明瞭課題，自然之道即自然的規律。
3、體會個別字詞的意思：
極不情願：說明嚮導對同伴們善良的呼喊予以理解，但又感到無奈。說明嚮導非常勉強
嚮導“不情願”的原因是嚮導認爲這會給海龜帶來傷害。
悲嘆：表達出此時嚮導十分傷心、難過。
根本：說明了海龜的災難，完全是由於“我們”違背了規律造成的。
頹喪：表達出嘲鶇飛走時的不甘心，運用擬人的手法，表達得十分形象。
可略4、爲什麼說“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”？
“我們幹了一件蠢事”指的是硬讓嚮導從嘲鶇的嘴裏救下了那隻小龜，結果害得大批的幼龜以爲外面沒有危險，爭先恐後地出來，最後很多幼龜被嘲鶇吃掉。
“我們認爲自己愚不可及”的根本原因是不懂得自然的規律，不按“自然之道”辦事
嚮導對小海龜的態度爲什麼會從“若無其事”轉變爲“悲嘆”？

《黃河是怎樣變化的》，瞭解黃河變化的原因，弄清人類無限制開發而產生的惡性循環所帶來的惡果。
1、黃河發生變化有2方面的原因，一是自然的原因，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中，黃土結構鬆散，引起水土流失，而是人類自身的原因，人口迅速增長，無限制地開墾放牧（人類對自然的破壞），引起水土流失。
水土流失是黃河發生變化的核心問題，因此要把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住。
2、因爲黃河是中華民族的搖籃，所以保護它人人有責。雖然它已經成了一條多災多難的禍河，但是我們已清醒認識到人類所犯的錯，作爲小學生不但要從自己做起，而且還要教育身邊的人，共同爲保護黃河出力。
《蝙蝠和雷達》，講人類從蝙蝠身上得到啓示，使飛機能在夜間飛行。
1、讀課文，記生字，注意“捕、礙、揭”
蝙蝠是這樣探路的：它一邊飛，一邊從嘴裏發出一種超聲波，超聲波向前推進時遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裏，蝙蝠就改變方向飛行
2、說說實驗的過程
讀第3段，說說蝙蝠飛行有什麼特點？在漆黑的夜裏它也能敏捷地飛行。將最後一句換個說法。
3、蝙蝠與雷達之間的聯繫，見課後第2.3題
4、“終於”這個詞語體會到科學家的研究成果來之不易，付出了漫長的勞動，經歷了漫長時間。
5、你知道人們還從 身上受到啓示，發明了 。

　《大自然的啓示》，兩個短文一個關於生態平衡，一個關於仿生學。
1、填空：《“打掃”森林》主要講了林務官命令護林工人把森林“打掃”乾淨，結果卻破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，樹林漸漸給毀了。告訴我們，大自然中的一切事物都是聯繫的，這樣，才能保持大自然的生態平衡。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。
生物真是人類的好老師，《人類的老師》文中列舉出人類的”老師“都有 蜻蜓、鯨等 。科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明，有所創造。告訴我們要更好地利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，爲人類服務。
2、自然中的一切事物都是互相聯繫的。枯枝敗葉不僅能增加土壤的肥力，還是小動物的事物和隱蔽場所；矮樹叢也是許多動物的棲息的地方，而許多動物以植物爲食。
從“只好”這個詞體會到……
《語文園地三》
1、詞語盤點：讀詞語，聽寫
2、口語交際及習作：大自然給人類的啓示
3、我的發現：先讓學生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞後意思有什麼不同
4、日積月累：諺語，與農時，氣象有關

第四組複習目標：圍繞“戰爭與兒童”的主題，課文表現了兒童在戰爭中的機智勇敢以及他們對和平的渴望。強調了兒童如何在戰爭打擊敵人，保護自己的生命。
《夜鶯的歌聲》
1、讀課文，記生字，注意“削、喂、挺槍、滾、毀”，“擰”念第二聲
小夜鶯的話語要童聲稚氣、天真活潑；軍官總是想從小夜鶯口中得到什麼，他的話語中帶有誘騙恐嚇期盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期翼。
《夜鶯的歌聲》一文是按事情發展順序記敘的，以夜鶯的歌聲爲線索。
（13）《夜鶯的歌聲》結尾兩個自然段和開頭三個自然段有什麼聯繫？
2、找出“夜鶯”說、做的句子，想想小夜鶯爲什麼要這樣說、這樣做？他心裏是怎麼想的，德國兵看見他這樣說、這樣做會怎麼想？
找出孩子說的話哪些含着一定的意思，反覆朗讀，體會這些句子表達出孩子怎樣一種情感。
A“野獸、麻雀等”都是指敵人、德國兵，把他們比做“野獸”說明了什麼？對敵人的憎恨。
“大家都喊：‘野獸來了……’”這個句子含着的意思是你們這些鬼子都是野獸，人們都被你們嚇跑了。
B“不慌不忙”看出，這個小孩雖然面對德國兵，但是一點也不緊張、害怕，很鎮定坦然
C軍官認爲夜鶯是“蠢東西”，其實軍官纔是“蠢東西”
D“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫……”小孩這麼做是爲了迷惑敵人，既進一步讓敵人確信自己是個不懂事的孩子，又爲後面給游擊隊傳遞情報做好準備
3、、“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，爲游擊隊傳送情報的？
“夜鶯”在與敵人周旋時講究方法，首先，是讓敵人消除對自己的懷疑，然後將計就計傳遞情報。“夜鶯”很機靈，在狡詐的敵人面前利用“孩童戰術”，使敵人誤以爲他什麼都不懂，結果卻被“夜鶯”誘騙到游擊隊的埋伏圈
小孩學鳥叫是有目的的，他用夜鶯叫的次數表示敵人的數量，用杜鵑叫的次數表示機關槍的數量
4、文後泡泡中的思考題，把文章的開頭和結尾對照起來，這種寫法叫首尾呼應，我知道那個孩子是在堅守崗位、察看敵情。

《小英雄雨來》
1、默讀課文，談談自己感受最深的是什麼(雨來熱愛祖國、機智、勇敢的優秀品質)，
2、“腳下箱踩着風”體會到跑得很快
雨來一直朝後院跑去是爲了掩護李大叔，表現他的機智和勇敢
3、你體會到鬼子不僅兇狠，而且非常殘忍
4、理解“有志不在年高”等的意思：志：志氣志向，年高：年紀大。有志氣不在於年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異的成績。這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。
《一箇中國孩子的呼聲》
1、讀課文，記生字，注意“凱、腕”
2、我有一位怎樣的父親，讀有關句子。父親的話應用堅定的語氣讀，“我”介紹爸爸“精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士”以及爸爸“爲和平而倒下”時應帶着自豪崇拜的感情來讀
失去父親的痛苦，讀有關的句子。應當表達出傷心痛苦的情感
3、讀第4段。此段朗讀語調要略低，語速要略快，體現我們內心悲痛的心情。
“和平！和平！和平！”朗讀時要一次比一次堅定，表現對和平的渴望
“如約”指的是“我們”和爸爸有約定，他們的約定是等爸爸的凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他，他要送我一頂‘藍盔’。
4、結合當前的伊拉克戰爭等具體事例，來理解課後提示的重點句子。
？？“但是世界並不太平……”是說世界上的一些地區戰火仍未熄滅，而最弱小的羣體，婦女和兒童仍受到子彈的威脅，那些可憐的孩子仍未擺脫戰爭帶來的威脅。所以維護和平需要全世界人民共同捍衛。
“讓那已經能夠聽到……”表達了作者對戰爭的憎恨及對和平的無限渴望。

《和我們一樣享受春天》，“弋”
1、朗讀4處“這究竟是爲什麼”的語氣，表達了詩人對戰爭的憤慨和憎恨，對和平的祈盼。
2、“和我們一樣在鮮花……”詩歌中的省略號，省略的是美好、無限的的希望，這美好無限的希望，就是“和平”，表達了對制止戰爭、維護和平的祈盼。
3、“本來”的意思是原來。大海在沒有戰爭前是海鷗的樂園。“可是”在文中起轉折作用，揭示戰爭給自然界帶來的災難。“不速之客”的意思是沒有經過邀請而突然到來的客人，在這裏指戰艦和水雷
《語文園地四》
1、詞語盤點：讀詞語，聽寫
2、口語交際及習作：小小新聞發佈會 哭泣（略）
3、我的發現：比喻句，帶點的部分表達了不同的感情
第一組中用“小泥鰍”和“小鴨子”這些可愛的小動物來比喻雨來，表達了作者對雨來的喜愛，第二組中用“鷹、惡狼”這些兇惡的動物來形容敵人，表達了作者對敵人的痛恨和厭惡。
4、日積月累：與戰爭有關的成語。

第五組複習目標：以“熱愛生命”爲主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。 本組多音字：悄 重 彈 鋪
《觸摸春天》從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，珍惜時間、熱愛生命。
1、讀課文，記生字，注意“磕、瞬、弧”的字形，注意“繽”的字音
安靜是一位熱愛生活、熱愛生命、熱愛自然、熱愛春天的女孩，她是用心來觸摸春天，她用心感受到的是飛翔的快樂，人生的美好，從而也反映了安靜對生活的熱愛
“張望”是向四周或遠處看。這裏用來描寫雙目失明的安靜，表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現出她對飛翔的嚮往。
“ ”，這一句是課文《觸摸春天》中作者對人生的感悟，也是這篇課文所要告訴我們的道理。
2、背誦課文4、5、6、7小節
3、我看到了一個什麼奇蹟？哪個詞充分表現這是一個奇蹟？（睜着眼睛的蝴蝶被盲姑娘用手攏住了。竟然
4、這在安靜的生命歷程中也是一個奇蹟，你從哪裏體會出？她驚訝什麼？
（從“安靜的臉上充滿了驚訝”可以看出。對安靜來說，蝴蝶在她的手指間撲騰，這是一種全新的體驗，全新的經歷，所以她很驚訝。）
5、安靜對春天無限熱愛，對幼小的生命（蝴蝶）十分愛護，對人生充滿樂觀。
6、選詞填空： 石徑 經過 路徑 曾經 經歷 （徑 經）
絆倒 伴侶 夥伴 同伴 絆腳石 （絆 伴）
孤獨 圓弧 弧形 孤單 弧線 （弧 孤）

《永生的眼睛》，死後捐獻器官目前在中國，大多數人還不可能做到。找出有“驕傲”的句子，體會爲什麼驕傲，再討論討論從中受到什麼啓示。
1、課文《永生的眼睛》講述了一家三代人 的動人事蹟，讚美了 。特別是父親說的“ ”這一段話，更突出體現了琳達父母 的高尚的思想情操。
2、溫迪爲什麼爲母親及外公所做的一切“感到驕傲”
（因爲母親支持外公用角膜幫助失明的人重見光明，這是了不起的）
3、“父親留下的遠非一副角膜”還留下一種美德-----竭盡所能幫助別人，甚至獻出身體一部分。
4、背 第5小節，父親的話

《生命　生命》，通過動、植物及人，三個生命躍動的事例，感悟生命的力量，提升對人生命意義的認識。這篇課文對四年級學生來說有點難，課文中含義深刻的句子較多，可引導學生結合自己的生活經驗討論交流自己的體會、感受，能談多注就多少，不要拔高，重在積累、背誦。
1、讀課文，知道作者——杏林子，注意生字——擾 撼 蹋；背2、3、4、5小節
2、被捉的飛蛾極力鼓動雙翅，牆縫的香瓜子竟然冒出一小截小瓜苗，自己的心跳沉穩而有規律，可見生命很寶貴，我們要珍惜生命。
3、“但它掙扎着，極力鼓動翅膀，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”這段話出自《生命生命》一文。“掙扎”是指小飛蟲 在生命面臨嚴重威脅時的一種抗爭 ，這句話寫出了小飛蟲 強烈的求生慾望。
4、“我必須對自己負責”並非單指要保全自己短暫的生命，其深刻的含義可以用文中的一句話概括——讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更爲光彩有力。
5、只要我的手指一用力，它就不能動彈了。從“只要……就”我體會到小飛蛾生命的弱小。
《花的勇氣》，注意引導學生體會作者內心情感有什麼不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感。
1、讀課文，體會作者的心情變化 失望—遺憾—驚奇—心頭怦然一震
2、“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是——勇氣”這段話出自《花的勇氣》。這句話是課文的中心句，表達了作者對生命的感悟 生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你遇到什麼挫折，只要有勇氣就會有希望。
3、背重點句子——2、7、8段中的部分句子

口語交際、習作：可以從《觸摸春天》後佈置的活動入手，也可結合提供的閱讀材料，老師還可以準備更適合的材料，來啓發學生髮現大自然中的生命現象，以及身邊熱愛生命的人或事，充分調動學生生活的積累。
我的發現：體會含義深刻的句子。這是一個有關閱讀的重要的訓練點(項目)，通過對話，總結了體會句子含義的一些基本方法。
背誦關於生命的名人名言，知道成語“手不釋卷”


第六組複習目標：以“鄉村生活”爲主題，展現了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。一要是重視積累優美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。本組課文還安排了一個訓練的重點：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發現”中呈現出來。本組多音字“模，圈，和，應”
《鄉下人家》用樸實而生動的語言，描寫了一幅幅鄉村風景畫面：房前的瓜架，屋後的竹，門前空地上的花等， “閱讀鏈接”《在天睛了的時候》描寫了雨後天晴的鄉間小徑，體會作者快樂的心情。
1、讀課文，記生字——裝飾 率 巢；背誦2、3、4、5、7小節
2、鄉下人家的裝飾物是青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”給我們莊嚴、肅穆、冰冷的感覺；這裏用了對比，突出鄉下人家的別緻、質樸、自然。第二段的方位詞有 門前的場地上、屋後，這說明鄉下人家處處景色宜人，美不勝收。“探出頭”用了“擬人”方法，充分展示 春季勃勃的生機。第三段用四字短語概括兩個畫面雞羣覓食，雄雞踏步，用了擬人方法。“鴨子遇到搗衣的婦女從不吃驚”可見家禽與人的和睦相處。最後一段，“獨特、迷人”的意思是 特有的，讓人着迷。這句是文章的中心句，起到總結全文的作用。
3、用“樸”組詞： 鄉下人家，住着小小的房屋，穿着打扮不講究，衣着十分樸素。雖然他們一直過着簡樸的生活，但他們彼此間都有一顆善良而有樸實的心。

《牧場之國》，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什麼內容，有感情地朗讀，感受異國的田園風光。同時藉助“資料袋”的內容，進一步體會牧場之國的風情。
1、讀課文，瞭解荷蘭以鬱金香、風車、牧場、運河聞名天下。有“歐洲花園，花卉王國”之稱
2、寫出荷蘭田園風光的安謐靜美的詞有——

《古詩詞三首》，主要反映了古代農村的生活。要引導學生理解詩句的意思，並想象描寫的畫面。還要背誦、默寫。
1、 背誦三首古詩，會默寫。重點理解“白滿川”“子規”“才、了”；“耘田、績麻、未解、供、傍”“不須歸”； 用自己的話說說課後三句詩的意思。
2、 本課的三首詩都是描寫田園風光的，兩首詩還表現了鄉村農民 熱愛勞動 的特點。其中《鄉村四月》描寫的是夏季 風光，《四時田園雜興》描寫的是 夏季 風光，《漁歌子》描寫的是春季 風光。
3、 課外的田園風光詩——《過故人莊》《遊山西村》《山居秋瞑》《清平樂.村居》辛棄疾等

《麥哨》，語言明快活潑，讓學生在讀中感受麥田割草孩子的快樂生活。
1、讀課文，背誦 重點句 第3 小結
2、填意思相對的詞 A、一聲呼，一聲 應 ，忽高忽低。
B、黑白相間的蠶豆花謝了。 C、一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。
口語交際、習作、展示臺，是綜合性學習的延續。
讀“我的發現”體會擬人句的作用。
背誦“日積月累”

第七組複習目標：以“執著的追求”爲主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。本組多音字：的確

《兩個鐵球同時着地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。
1、讀課文，記生字——辯、釋、宣
2、他提出的問題很不尋常，常常使老師難以解答。“常常”說明伽利略善於研究、常向老師提問，而且提出的問題很有水平。
伽利略帶着這個疑問反覆做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。
從“反覆、的確”看出伽利略在研究科學時的態度是非常嚴謹認真 的。這2個句子體會到他是一個 敢於提問、研究科學認真嚴謹的人。
3、爲了證明自己的觀點，伽利略決定在比薩斜塔上作一次公開試驗。雖然但是受到很多人的（ ）和（ ），但事實證明了真理。實驗證明了鐵球往下落的 速度跟鐵球的重量沒有關係。從中我們懂得要相信事實，相信科學，不盲目迷信、崇拜任何人。
4、找文中的反義詞

《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態和動作的語句，從而體會羅全身心投入、精神高度集中的藝術創作狀態。再讓學生抓住課文的最後一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的“資料袋”可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
1、讀課文，瞭解羅丹是法國著名的雕塑家。“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”
2、背誦最後一段。“我”指茨威格。“我”在羅丹工作室裏學到了 做事要全神貫注。與“全神貫注”意思相近的有 聚精會神、專心致志、一心一意。從茨威格對待這件事的態度看來，他是一個善於思考，嚴格要求自己的人。
3、羅丹“輕輕地吁了口氣”的含義——羅丹因修正了藝術品的缺陷，心裏很滿意，如釋重負。

《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心裏”兩者之間的關係，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態、動作和場景來理解。
1、 讀課文，背誦第7小節；記生字——港、澈、徽；一絲不苟：做事認真、細緻，一點也不馬虎。融爲一體：融合在一起。這2個詞突出青年人觀魚、畫魚時的忘我。

2、 說“認識”其實我並不瞭解他，只是碰到過幾次罷了。說“特別”是因爲他愛魚到了忘我的境界。唯一沒有任何反應的是他自己。聯繫上下文，有2個原因——第一他是個聾啞人；第二他專心致志地作畫。
3、 “魚游到了紙上”的含義——青年畫的魚栩栩如生；“魚游到了心裏”的含義——青年用心去觀察、認真畫魚。因爲“魚游到了紙上”所以“魚游到了心裏”。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什麼。可以引導學生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
1、讀課文 讀最後一段，注意標點
2、用文中的詞語填空： 這隻面目猙獰的老虎嚇壞了遊人。
奶奶患病期間，媽媽一直在身邊伺候。
碗裏堆得高高的飯菜，升騰着熱氣，散發着誘人的香氣。
父母在這片貧瘠的土地上沒日沒夜地勞作，雖然他們知道勞作的結果並不豐盈，但他們卻滿懷希望。
3、這塊土地是父親同惡劣的自然環境進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這快“翡翠般的菜園”，父親創造的不僅僅是荒涼中的奇蹟，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。所以說是“父親的菜園”

本組教材中，我們認識了一個個閃爍着精神光輝的人，有執著、求實 的伽利略，全神貫注的羅丹，畫技高超、做事認真的聾啞青年，勤勞、堅持不懈的父親，他們都讓我們肅然起敬。

口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執着追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來。
複習引號的用法：表示特定稱謂；表示特殊含義或需強調；表示引用；表示否定或諷刺。
背誦形容人的精神和意志的成語——日積月累
瞭解成語故事——鵬程萬里——比喻前程遠大

第八組 複習目標：本組以“故事長廊”爲主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學習本組課文，要求讀懂故事內容，體會故事講述的道理。訓練的重點是：學習抓住課文主要內容的方法，並練習複述課文。本組多音字有“惡、髒、塞、撒”

《寓言兩則》中國寓言故事
1、讀課文，記生字“妻、刺、蔡”
2、 好學的紀昌 善教的飛衛 醫術高超的扁鵲 固執己見的蔡桓公
3、爲什麼飛衛先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
（因爲練眼力是學射箭的基本功，只有基本功紮實了，才能成爲射箭能手。）
有扁鵲這樣的名醫在身邊，蔡桓公爲什麼還會病死？
（因爲蔡桓公自以爲是，不善於聽別人的勸告，不接受別人正確的意見，沒有防微杜漸，所以最終病死。）
4、“紀昌學射”告訴我們做事專心致志，持之以恆，“扁鵲治病”告訴我們的道理可以用“防微杜漸”這個成語來解釋。
5、拓展寓言故事——愚公移山、濫竽充數、刻舟求劍、掩耳盜鈴、守株待兔等
《文成公主進藏》中國民間傳說故事
1、讀課文
2、填反義詞： 一個使臣都這麼聰明能幹，不用說，他們的首領一定不會愚蠢
可惡的烏鴉飛來說壞話，可愛的天鵝飛來報平安。
節約用水光榮，浪費用水可恥。
我們應該遵守紀律，而不能違反紀律。

《普羅米修斯》古希臘神話故事
1、讀課文，記生字“焰、袖、罰、饒、膝”，課文講普羅米修斯爲人類拿取火種而受到宙斯懲罰的事。
2、宙斯給普羅米修斯最嚴厲的懲罰是把普羅米修斯的雙手和雙腳戴上鐵環，死死地鎖在高高的懸崖上，遭受風吹雨淋的痛苦，還派了一隻兇惡的鷲鷹啄食他的肝臟。
火神敬佩普羅米修斯是因爲普羅米修斯盜取火種的做法是正義的，也是勇敢的。
我們最佩服他 勇敢，爲人類造福不惜犧牲一切，不屈不撓。或（他的勇敢和獻身精神）
3、在你眼裏，你認爲普羅米修斯是一個 ，宙斯是一個 ，火神是一個 ，赫拉克勒斯是一個 。你讀過的希臘神話中，印象深刻的是《 》中的 （人物） ，發生在他身上最令你感動的事（一句話概括） 。

《漁夫的故事》古代阿拉伯民間故事
1、讀課文。瞭解選自《一千零一夜》又叫《天方夜譚》
2、漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼。這是一個善良、聰明的漁夫，這是一個恩將仇報、兇惡狡猾的魔鬼。

習作：安排的是不拘形式、自由表達自己想寫的內容。要求學生把作文內容寫清楚、寫具體，養成良好的習作習慣，如寫後認真修改；與他人分享習作的快樂。
我的發現——概括課文的主要內容（本冊重點）
日積月累——歇後語的積累 對聯——頂真聯和數字聯
豬八戒照鏡子——裏外不是人 出自《西遊記》作者吳承恩
梁山泊的軍師——吳用 出自《水滸傳》作者施耐庵
劉備招親——弄假成真 出自《三國演義》作者羅貫中
劉姥姥進大觀園——眼花繚亂 出自《紅樓夢》作者曹雪芹
白骨精騙唐僧——一計不成又生一計 出自《西遊記》作者吳承恩
愚公的居處——開門見山；諸葛亮大擺空城計——化險爲夷；曹操敗走華容道——不出所料； 包公斷案——鐵面無私； 徐庶進曹營——一言不發； 周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨

總結全冊：
1、這個學期我們在課文中認識了許多英雄：有在抗日戰爭中面對敵人的盤問，並巧妙脫身的小英雄 ，有大膽質疑前輩的理論，並通過科學實驗進行驗證的科學家 ，還有希臘神話中爲了取火造福人類而甘願承受懲罰的 。
我們在本冊課文裏又認識了許多了不起的人物。這其中有擁有尊嚴的 ，機智勇敢的抗日英雄 ，熱愛生命的盲女孩 ，堅持真理的科學家 ，工作時全神貫注的 ，醫術高明的 和爲人類造福的天神 。
2、綜合運用：我的哥哥，日復一日，年復一年，幾年來刻苦練習毛筆書法，從未間斷。因此他能寫一手強健有力的毛筆字，並在各級各類書法比賽中獲得了許多大獎。我想，正是有了哥哥這種 （成語）、刻苦訓練的盡頭，纔有了出色的表現。用一句格言來說，就是“ ，金石爲開”，用我們本學期學過的一句歇後語來說，那就是“水滴石穿， 。”
3、根據自己的理解，用一個詞語來概括課文中人物的一個特點：
的伽利略 的紀昌 的雨來 的普羅米修斯 的羅丹
4、寫出帶有“花”的古詩2句
5、寫出古詩中描寫“動物”的句子2句
6、來到洞庭湖時，我會想起“湖光秋月兩相和， ”詩句。與朋友交往時，我會想起《論語.學而》中“ ”的格言。清明節到了，我又會想起“清明前後， ”的諺語。當同學取得成功時，我會用歇後語對他說：“ ”

修改病句
1、 不合事理、不合邏輯；2、前後矛盾；缺少成分；3、用詞不當；
4、搭配不當；5、次序混亂；6、意思重複；7、指代不明。