《卡羅納》教案設計及反思

　　《卡羅納》教學設計

　　學習目標

①正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

②瞭解人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流。

③能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　課前準備

①課文插頁的掛圖。

②寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

→推介新書，揭示課題

導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恆的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，並且先後被譯成了許多種文字，在世界各國廣爲流傳。你們想知道這書叫什麼名字嗎?《愛的教育》真的有這麼大的吸引力嗎?今天，我們就先來學習裏邊的一篇故事(板書課題)。

　→初步閱讀，讀通課文

①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

②出示小黑板，讀準9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉睛、端詳、恍然大悟)

③指名學生分段朗讀課文，出現的問題，同學互相幫助糾正。

④說說這篇課文主要講了一件什麼事。

→提綱導讀，感悟理解

①出示“導讀提綱”，學生自讀課文。

a.當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎麼做的?

b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

c.“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的?

d.當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她爲什麼把“我”推開了?“目不轉睛”是什麼意思?

你從母親的“目不轉睛”裏讀懂了什麼?“我”恍然大悟了什麼?你是從哪裏讀出來的?

②學生讀讀、畫畫、議議。

③提供範例，指導交流。(以第2個問題爲例)

小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。

a.他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

b.他的腦海裏一下子閃現出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c.當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

④學生交流。(要求：找出文中相關的語句，有感情地朗讀;談談自己讀後的感受;評議。)

　→欣賞評價，延伸教育

①面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

②你對卡羅納身邊的人們是怎麼看的，請選擇一個作一番評價。

③師小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

　　→佈置作業

①積累9個詞語。

②摘抄文中最令自己感動的語句。

③談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?並用文字將自己的想法記述下來。

　　《卡羅納》教學反思

這篇課文節選自《愛的教育》，是一篇略讀課文。在課堂上，我爭取放手讓學生自己去解讀課文。在課前我事先讓學生去了解《愛的教育》這一本書。在課堂上我也介紹了一下。在課堂中，我提了2個問題，要求學生圍繞這兩個問題去學習。“卡羅納是一個怎樣的孩子?”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?”

學生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批註、交流，學生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在本課中，我着重強調了閱讀，從讀中體會人物的思想感情。果然，這對他們理解課文，體會感情有很大的幫助。

最後學習完課文，讓學生把自己學習了這篇課文的感受寫出來。我沒有總結，也沒有引導的情況下，學生寫出來了頗多的感受。“別人對卡羅納的關愛，是值得我們每一個人學習的。”“他們　之間的關愛之情，非常令人羨慕，我以後也要學習他們之間的關愛之情，要儘可能多的關心別人。”……