人教版第七冊23課 《卡羅納》教學設計

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動作和神情進行細緻描述的寫作方法。

2、創設情境激發學生關愛他人，幫助他人的美好情感。

　　教具準備：

多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發情感

1、一個只讀小學三年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年後，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好像他自己也大病了一場似的。此時此刻，你的心情怎樣?

生答。

2、這個可憐的孩子叫——卡羅納(板題)

　二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀文，注意將文中的字詞讀準，句子讀順。思考：課文主要講了一件什麼事?

a、小組開火車讀生字：遭到、俯下、憐憫、屏息凝神、恍然大悟、號啕大哭(糾正字音)。

b、齊讀生字詞。

　三、再讀課文，加深印象

這是一篇略讀課文，看導語中的提示，一共提了幾個問題?讓我們帶着這兩個問題再讀課文。老師有兩個建議：

1、注意文章中人物語言、動作、神情的句子。

2、側重讀一讀老師的句子，並說說體會。

生讀。

　四、分析課文

接下來讓我們一起走近卡羅納、走進這飽含深情的字裏行間，請同學們快速找出卡羅納傷心的句子。a、生找出後彙報;b、感悟卡羅納的傷心。

過渡：面對這麼不幸的卡羅納，面對這樣傷心的卡羅納大家是怎樣做的呢?

生彙報

1、卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子……任何人都不許放聲大笑。

a、從這句話中你體會到什麼?你覺得這位老師是個怎樣的人?

b、從這兩個“不許”中你看出了什麼?

c、齊讀。

2、哭吧，孩子，痛痛快快地哭吧……孩子你要堅強喲!

a、老師當時說這句話時是用什麼語氣?

理解句子的含義，我們一般可以採用聯繫上下文的方法來理解，那麼老師說這句話時是在什麼情況下說的?

①卡羅納放聲大哭是想起了往日的什麼情景?

②讀老師安慰的話。

③這兩個堅強意思一樣嗎?指什麼?

④再讀老師說的話，讀出老師的安慰和鼓勵。

當卡羅納看到一幅母親牽着兒子的手的插圖時，他號啕大哭，老師怎麼做?

3、老師暗示大家不要管他，開始上課。

a、暗示是什麼意思?

b、如果沒有暗示，卡羅納會怎樣?

4、那麼其他人是如何關愛卡羅納的?找出同學、我、我的母親的句子讀一讀，簡單談一談體會。

5、從母親將我推開，目不轉睛、望等詞看出了母親感情細膩，關愛他人的品質。

　　五、拓展延伸

面對不幸遭遇的卡羅納，大家以不同的方式傳遞着一種相同的關愛，假如你是卡羅納的同學，你會怎樣去安慰?請拿出筆來寫一寫。

　六、鞏固

今天，不僅文中的老師、同學、家長讓我很感動，還有我們班全體同學讓我感動，因爲我看到這支關愛卡羅納的隊伍越來越龐大了，是啊，愛，有時的確不需要豪言壯語，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話，是一個輕輕的接觸，就是這樸實的愛，讓我們每個人深受感動。知道這個故事選自哪裏嗎?讓我們看到112頁資料袋，一起了解一下《愛的教育》這本書。

　七、總結

卡羅納是不幸的，因爲他失去了母親，卡羅納又是幸福的，因爲他身邊有這麼多疼他愛他的人。正因爲這世界有了愛，我們纔有了幸福和快樂。同學們，去愛你身邊的每一個人吧。請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學，告訴他，我是你的朋友。

　　板書設計：

老師

嚴肅、熱情

拉

暗示

“我”

放貼

“我”的母親

推

望

我們

……

同學

目光

屏息凝神