四年級語文下冊課文《28.父親的菜園》
28.父親的菜園
作者：王樹槐
一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。
終於有一天，父親望着飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這裏要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望着我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地!”
於是，在我家後面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作爲菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。一個星期過去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
父親還沒來得及整理他新闢的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……可是，山坡菜地裏那薄薄的一層泥土，已經被大雨衝了個一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的岩石。
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的岩石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看着新菜園終於被開出來了，父親笑了。
春天到了，父親在他的新菜園裏，種上了豌豆。望着這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎?”
父親摸摸我的後腦勺，信心十足地說：“當然能!”
我似信非信地點點頭。沒過多久，菜園裏長出了一片綠綠的豌豆。
就在我做着吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難爲了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
以後的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地裏去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿蔔、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
《父親的菜園》教學設計
教材分析:
這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上爲家人開闢出了一處菜園。讚揚了父親執着,勤勞的品質。課文按事情發展順序,生動細緻地描寫了“父親”的言行,字裏行間流露着對“父親”的敬佩和感激之情。
教學目標：
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵杴、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受父親的執着和勤勞。
3、品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現人物的寫作方法。
教學重點和難點:
通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學方法： 通過小組合作學習的形式,促進學生自主讀書,培養學生的自讀能力。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、創境引題、激趣導入
1、師生談話，自然引題。
師：孩子們，你家有菜園嗎?(我家就有菜園，是一片碧綠的菜園。)這些菜園都在平地上是嗎?那菜園裏都種了些什麼?(生自由說)種了那麼多東西，這些菜園的土地一定非常肥沃吧?
(出示荒涼的山坡圖片)同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。(板書課題)
2、看到課題，你有什麼問題嗎?生質疑。學生可能會問：荒山上怎麼會有這樣的菜園呢?爲什麼會是父親的菜園呢?
二、先學後教，引導感悟。
(一)出示導學提示
1、請同學們速讀課文，父親的菜園裏有什麼蔬菜?劃出勞動工具和蔬菜名稱的詞語，讀一讀。認識下列生字。 嬰 毅 筐 怖 腫 榨 憋 誘
2、爲什麼要把“我家的菜園”稱之爲“父親的菜園”呢?邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。
(二)指名認讀生字，完成導學目標1
(三)引導學習，完成導學提示2
1、要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢?
2、學生反饋，師適時點撥。引導學習第一個場景，感受父親堅持不懈，勤勞，不怕困難的品質。
學生找相關的語句，老師課件出示： 每天，天還沒亮，父親就扛着鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一擔柴草回來。
師：父親這樣的勞動堅持了多久?(一個星期)
師：整整七天，父親都是這樣。
師引讀：
第一天，天邊還閃爍着星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——(生讀找出的句子)
第二天，月亮還掛在西天呢，父親就——(生讀)
第三天，天邊剛泛出魚肚白，草木上的露珠還未乾，父親就——(生讀)
第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——(生讀)
師：讀着讀着，你彷彿看到了怎樣的情景?(生彙報)
師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來，也許荊棘將他的手刺得傷痕累累，甚至劃破了他的衣服;也許當父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻，頑固的石頭反而將父親的手震痛;傍晚，父親披着夕陽的餘輝一個人默默地帶着他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。儘管如此艱難，可父親一直都堅持着。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。(生讀)
師：讀到這裏，你看到了一位怎樣的父親?(偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。)
師：堅持不懈，勤勞，不怕困難，這就是我們在這一個場景中所看到的父親形象。
過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波於家與山坡之間。終於，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的?你能找到相關的句子嗎?
(2)那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……可是，山坡菜地裏那薄薄的一層泥土已經被大雨衝了個一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的岩石來。
師：聽着她的朗讀，你看到暴雨中的父親嗎?請找到句中的三個動詞(丟、抓、衝)一丟，一抓，一衝，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這裏戛然而止，來了個省略號，那麼省略號省去的是什麼呢?省略號背後藏着的是怎樣的畫面呢?你能想象嗎?(生答)
師：也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……
師：孩子們，想象這些畫面，讀讀這段文字，看你們的朗讀能否把我也帶入當時的情境。(齊讀、指名讀)
師：是的，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟於事，還是被衝得面目全非，課文當中用了一個什麼詞寫岩石?“猙獰”是什麼意思?
是的，那麼多天的勞動成果毀於一旦，等於之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還衝走了什麼?衝不走的又是什麼?(沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望;衝不走的是父親的信念。)
師：他的信念是什麼?(那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。)
三、展示反饋，深入理解
1、合作交流，品讀課文。
師：面對暴雨沖刷過的猙獰的岩石，父親又是怎麼做的呢?父親的菜園怎麼變成了一片誘人的翠綠?小組合作交流，學習第三四個場景，感受父親的品質。
生交流，課件出示：
(1)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的岩石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
這句話寫出了父親默默地，堅持不懈地挑着，特別是父親挑得“雙肩紅腫” “腳板起泡”讀到這裏，我又看到一位有恆心、有毅力的父親。
生動情朗讀。
師過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做着美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動。
(2)父親說：“我們不能光顧眼前，也真難爲了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
生品讀：“拼了命才養出來”可見這是塊“貧瘠”的土地。當父親把那一片豌豆全翻在泥土裏的時候，我還有些(疑惑不解)。但是聽了爸爸的這番話以後，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。父親的眼光長遠，讓人敬佩。
2、引導學生小結：父親的菜園那麼生機勃勃，我從父親的菜園裏收穫到些什麼?
生：一年四季不斷的蔬菜。
師：僅僅是蔬菜嗎?
生：還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。
師：父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
3、佈置作業：
師：課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句本上。
板書設計：
父親的菜園
荒涼貧瘠 生機勃勃
勤勞樸實 自信執着
