小學四年級《加了一句話》教案設計
《加了一句話》教案設計 1
教材簡析：
這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，因爲生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立着一塊木牌，上面寫着“我什麼也看不見”，可是沒人給她施捨，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：爲詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的同情。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。
教學目標：
1、認識4個生字。
2、有感情地朗讀語文，瞭解課文內容，體會語言的魅力，談談自己的感受。
教學重難點：
從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。
教學準備：
教師：準備體現課插圖的投影片
學生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。
課時安排：一課時
教學過程：
一、啓發談話，導入新課。
語言是人們交流的工具。我們的語言充滿着巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。
板書課題、讀題、質疑。(學生可能會提出：加了一句什麼話?誰加了一句話?加了一句話有什麼作用?爲什麼要加一句話等。)
二、自讀課文，瞭解大意。
學生帶着問題自讀課文。要求：
1、藉助工具書，聯繫上下文或請教同學、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。
2、概括文章主要內容。
3、看看通過自讀課文，弄清了什麼，還有什麼疑問，在書上做上記號。
三、小組合作交流，解答疑難。
1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。
2、假如你當時就在場，你會怎麼想?
教師巡視適時檢查：
①學生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。
②對重點問題：爲什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”就有這麼大的魔力的討論。
四、創設情境，採訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場採訪，看看人們是怎麼想的，前後態度爲什麼會有這樣大的變化。
其他同學分別扮採訪對象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣着華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的職員。
指導學生採訪問題要依對象而定，如：
(1)老婆婆，今天給你錢的人多嗎?
(2)先生，你爲什麼要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話?
(3)先生(太太、小姐)街上那麼多乞討的人，您爲什麼要把錢給她?
(4)先生，看樣子您不是很有錢，爲什麼還要給她錢?
通過採訪，引導學生深入理解“春天來了，我什麼都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導朗讀課文最後一段，並談談讀了最後一段話的感想。
五、有感情地朗讀課文。
1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節，是多麼的令人同情。
讓我們有感情地朗讀課文，進一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。
2、指導學生用抒情的語調朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。
六、拓展訓練：
“加了一句話”後，人們對盲婦人的態度發生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫。
《加了一句話》教案設計 2
一、設計理念：
體現語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，並培養學生的創新精神。
二、教材分析：
這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。
三、教學目標：
根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意爲重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，並嘗試運用語言。
四、教學過程：
(一)、課題切入、引入重點
1、導入課題，教師範讀(把學生帶入情境、打動學生)。
2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。
3、點出語言的魅力，並質疑、歸類(從題目入手“加了一句話”加的內容是“春天到了”，卻使事情發生了根本的變化，這是語言的魅力)。
問題梳理①文中什麼語言有魅力。②語言有什麼魅力。③語言怎麼有魅力。
(二)、深入課文、體驗研究
1、小組討論問題
彙報(“春天到了”有魅力)
2、共同研究問題
(讓學生標出文中所出現的人物的前後變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化)
指導朗讀、假如作者是詩人(以第一人稱讀)，讀1、2自然段，注意語氣、停頓
自讀、點讀。
3、共同體會語言怎麼有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什麼，小組內互說、自由朗讀。(讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什麼也看不見，不由的對老婦人的同情)
4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現情。
污染的魚在呼喚：“別吃我，有毒”。
砍伐了“我”，您就失去了一個朋友。
三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹着一塊木牌，寫着“禁止入內，違者罰款”。樹被柵欄圍着，要求學生換換內容(並評價、修改)
