四年級語文上冊《加了一句話》教學設計
作爲一位傑出的教職工,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的四年級語文上冊《加了一句話》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級語文上冊《加了一句話》教學設計1教學目的:
1、認識四個生字。
2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質,激發學生學習語言的熱情。
3、有感情地朗讀課文,瞭解課文內容,體會文字打動人心的原因,說說自己的感受。
4、培養學生的想象力,從而更深人體會語言的魅力。
教學重點:
通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質,激發學生學習語言的熱情。
教學難點:
理解語言藝術產生的巨大作用。
教學準備:
收集資料(圖片、文字)。
教學過程:
一、引入
1、今天學習第4課,齊讀課題。
2、小聲讀讀課文,課文向我們講述了一件什麼事。
課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午,一個在街頭乞討的老婦人什麼也沒得到,晚上,情況卻發生很大變化,過往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
(一)小組自學生字
2、字形注意:
枚:枚的左邊是四筆反文。
幣:幣的第一筆是撇
魔:魔的部首是麻和鬼
3、小組內學習記憶生字並組詞
(二)學習第一部分
1、哪幾段講的是這件事情?(1-2段)
2、本文故事的展開是圍繞着木牌上的字展開的,請你找一找,文中除了木牌上字的變了,還有哪些內容發生了變化?
3、默讀第二段,邊讀邊找發生變化的內容,動筆畫在書上。
4、小組內交流,並添好表格。
5、找出最關鍵的變化。(人們的態度,木牌上的字,老人的收入以及神情都發生了變化)。
6、展示小組學習的成果。出示投影片。
字:我什麼也看不見。 春天到了,我什麼也看不見。
態度:無動於衷 慷慨解囊
收入:少 多
神情:悲傷 笑着
7、指導有感情地朗讀。
(1)老人的樣子,路人的態度。
(2)重點指導讀盲婦人前後兩次說的話。
(3)分角色朗讀。
8、質疑。
過度:這簡簡單單的幾個字爲什麼會產生這麼大的作用呢?請你小聲讀讀第3自然段,找找答案。
(三)學習第二部分
1、指名讀詩人添字後木牌上的語句。
2、啓發想象
看到"春天到了"這幾個字,你想到了什麼?可以結合着自己找到的資料來談談。
(1)給學生充分的準備時間
(2)學生展示
3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑"的情景。
(1)你有什麼感受?
(2)請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎麼做。
4、自由讀第三段,體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段,思考語言怎麼會產生這麼大的作用?
6、給出提示,可以結合提示內容進行思考。
當人們看到"春天到了",想到 __________ ,心情__________ ;看到"我什麼也看不見",想到__________,心情__________。於是對老人產生了__________,是 __________ 產生了這麼大的作用,因爲它有__________ 。
(四)小結:
詩人正是用"春天到了,我什麼也看不見"這句話把盲婦人和正常人拉到了一起,把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯繫到了一起,讓人們先產生了愉悅之情,既而又產生了心酸的感受,像這樣能打動人心的語言就叫做"富有濃厚的感情色彩",也證實了語言的魅力。
7、解決"爲什麼人們開始看了木牌上的字都無動於衷"?
8、再讀詩人添字後的話,進一步體會其魅力所在。
(五)學習運用語言
向詩人學習,用自己的語言去打動別人。
1、出示鬱金香圖、節水圖
2、看到圖上的這些現象,你想說點什麼?
3、全班面前展示
三、佈置作業
1、尋找有魅力的語言
2、找關於讓·彼浩勒的詩來讀一讀
四年級語文上冊《加了一句話》教學設計2教材簡析:
這是一篇略讀語文,講的是一位盲婦人,因爲生活所迫,不得不在巴黎的街頭乞討,她身旁立着一塊木牌,上面寫着“我什麼也看不見”,可是沒人給她施捨,一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”,情況就完成不同了,各種各樣的人都慷慨解囊,因:爲詩人的語言,用美好襯托出不幸的人更加不幸,引起了人們對盲婦人的同情。從故事中,人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。
教學目標:
1、認識4個生字。
2、有感情地朗讀語文,瞭解課文內容,體會語言的魅力,談談自己的'感受。
教學重難點:
從故事中體會語言文字所產生的巨大力量,增強學習語文的興趣。
教學準備:
教師:準備體現課插圖的投影片
學生:前留意廣告詞,收集自己喜歡的廣告詞。
課時安排:一課時
教學過程:
一、啓發談話,導入新課。
語言是人們交流的工具。我們的語言充滿着巨大的魅力,恰當地運用語言,有時會產生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文,你一定會有新的感受。
板書課題、讀題、質疑。(學生可能會提出:加了一句什麼話?誰加了一句話?加了一句話有什麼作用?爲什麼要加一句話等。)
二、自讀課文,瞭解大意。
學生帶着問題自讀課文。要求:
1、藉助工具書,聯繫上下文或請教同學、老師,掃清字詞障礙,讀通課文。
2、概括文章主要內容。
3、看看通過自讀課文,弄清了什麼,還有什麼疑問,在書上做上記號。
三、小組合作交流,解答疑難。
1、分小組合作交流自讀所得,討論疑難問題。
2、假如你當時就在場,你會怎麼想?
教師巡視適時檢查:
①學生對生字詞的理解。如:佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。
②對重點問題:爲什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”就有這麼大的魔力的討論。
四、創設情境,採訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者,假如你當時就在現場,請你即興進行現場採訪,看看人們是怎麼想的,前後態度爲什麼會有這樣大的變化。
其他同學分別扮採訪對象:雙目失明的老婦人,法國著名詩人衣着華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的職員。
指導學生採訪問題要依對象而定,如:
(1)老婆婆,今天給你錢的人多嗎?
(2)先生,你爲什麼要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話?
(3)先生(太太、小姐)街上那麼多乞討的人,您爲什麼要把錢給她?
(4)先生,看樣子您不是很有錢,爲什麼還要給她錢?
通過採訪,引導學生深入理解“春天來了,我什麼都看不見”這句話的含義,感悟語言的魅力,指導朗讀課文最後一段,並談談讀了最後一段話的感想。
五、有感情地朗讀課文。
1、教師談話激情:春天,萬紫千紅,到處鶯歌燕舞,和風送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中,而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節,是多麼的令人同情。
讓我們有感情地朗讀課文,進一步體會語言的魅力,感受人們思想的變化。
2、指導學生用抒情的語調朗讀課文,邊讀邊想象春天到了,萬紫千紅的景象與老婦人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。
五、拓展訓練:
“加了一句話”後,人們對盲婦人的態度發生了很大的變化,那場面一定很感人,請把當時的場面描寫下來,注意抓住人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫。