人教版四年級上冊第21課《搭石》教學設計
人教版四年級上冊21課《搭石》教學設計
【教材分析】
《搭石》是一篇鄉土氣息濃厚的文章。課文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉間人們擺搭石、走搭石的一幕幕如畫的風景圖,體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心爲他人着想的人性美。本課所在單元主題是“人間真情”,旨在讓學生感受人與人之間純真的感情,體會互相關愛帶來的快樂和幸福。選編本課的意圖,一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會到其中的人性美,培養學生謙讓、友善、助人爲樂的道德品質;二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美,教育學生做一個心靈美的孩子。
【設計理念】
《語文課程標準》指出,“閱讀是學生的個性化行爲,應該引導學生鑽研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啓迪,享受審美樂趣。”根據這一理念,我嘗試讓學生通過自主、合作、探究的學習方式,在閱讀中把抽象的文字還原爲生動的畫面,試圖通過所想象的畫面指導學生有感情地朗讀課文,在品讀課文的過程中,讓學生從擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,感受到人性的美,體會到人間的真情,從平凡的事物中發現美、感受美。
【教學目標】
1.認識7個生字,會寫11個生字,正確讀寫由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神,並從中受到感染、薰陶。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。
【教學重點】
1.引導學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。
2.理解課文內容,體會鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心爲他人着想的美好感情。
【教學難點】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
【課前準備】
多媒體課件
【課 時】
2課時
【教學過程】
第一課時(略)
第二課時
一、創設情境,導入新課
同學們,人間真情是永恆的主題。愛是明媚的陽光,給人以溫暖;愛是盛開的鮮花,給人以芳香;愛是潺潺的溪流,滋潤萬物成長……這節課我們繼續學習21課《搭石》,看看作者是怎樣來表達這一主題的。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、檢查字詞
(出示詞語)請一個小組的同學開火車輪讀,評議正音,齊讀。
2、自讀課文,初步感知。
自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,邊讀邊思考:什麼是搭石?然後說說搭石給你留下了怎樣的印象。
3、自由交流,初識搭石
誰能用課文中的句子來說說什麼是搭石?
搭石給你留下了怎樣的印象。(指名回答)
三、合作探究,品讀課文
1、自讀自悟
默讀2-4自然段,找一找,課文哪些地方讓我們感受到“美”?劃出相關的句子,並在旁邊寫寫自己的感受和體會,不懂的地方標註問號。
2、小組交流
以四人小組爲單位,交流自己的閱讀感受,可以讀讀感受最深的句子,談談自己的體會,不懂的地方提出來在小組內討論。
3、全班彙報
各小組選一位同學交流:你從文章哪些地方感受到了美?這是一種怎樣的美?交流的時候,小組成員可以相互補充,其他小組的同學也可以補充或提出不同的意見。
學生自由交流,教師相機點撥。交流要點:
⑴上了點年歲的老人整搭石
出示句子:上了點年歲的老人,無論怎樣急着趕路,只要發現哪塊搭石不平穩,一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
你發現了這是一位什麼樣的老人?
從“無論”、“幾個來回”“一定”“直到”“才”等詞語體會老人樸實善良,爲他人着想,無私奉獻的精神。
搭石,構成了家鄉的一道風景,這是一道心繫他人的風景。(板書:心繫他人)
⑵一行人走搭石
出示句子:每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那麼協調有序!前面的擡起腳來,後面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
你從哪些詞語中感受到了美?
指導理解“協調有序” “清波漾漾” “人影綽綽”,從中感受畫一般的美景和鄉親們勤勞質樸、和諧美好的生活。
指名讀,相互評議,指導朗讀。全班配樂朗讀。
搭石,構成了家鄉的一道風景,這是一道和諧互助的風景。(板書:和諧互助)
⑶面對面過搭石、背老人過搭石
出示句子:如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。
這真是一幅幅溫馨的畫面,能談談你的感受嗎?
理解 “理所當然”,從“伏”這一動詞體會山裏人尊老敬老的美德。
搭石——構成了家鄉的一道風景,這是一道謙和禮讓、尊老敬老的風景。(板書:謙和禮讓尊老敬老)
齊讀2-4自然段,感悟字裏行間蘊含的美。
小結:正是這一幕幕熟悉而感人的畫面,讓我們看到這個小山村不僅景美,這裏的人更美。(板書:景美人美)
讓我們一起來讚美這默默無聞、無私奉獻的搭石吧。齊讀最後一個自然段。
四、拓展延伸,昇華情感
課文有許多地方都使我們感受到“美”,有看得見的具體的“美”,也有看不見的心靈的“美”。在生活中有像文中這樣普通的物、平凡的人,也讓你感受到美嗎?請你說一說。
(出示句式:美就在身邊,美就是媽媽千萬次的嘮叨。美就在身邊,美就是 。)
(學生自由發言,教師點評。
五、課堂小結
1、談談這節課的收穫。(學生自由交流)
2、作業:作者從不起眼的事物中發現了美,對我們很有啓發,我們也來寫一寫平凡事物中的美。
【板書設計】
21 搭石
心繫他人
和諧互助
一道風景(景美) 一份真情(人美)
謙和禮讓
尊老敬老